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小班我喜欢的小动物教学反思(优质5篇)

小班我喜欢的小动物教学反思(优质5篇)



在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

我喜欢的小动物教学反思

在整个活动中我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,以积极的态度和他们一起游戏,为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。在活动中我以游戏贯穿始终,减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替,有效的利用了图谱和游戏教学法,对歌曲中音乐元素的提炼(如连音、跳音、四分休止的重点感知)加深了幼儿对歌曲的理解。使幼儿艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来,激发了幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表现和创造的快乐。

在教学过程中,我还运用了丰富的肢体语言,为幼儿营造一个与身心,与音乐,与他人,与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围。使幼儿在老师的情绪渲染下,不由自主地把这种情感融入歌唱的过程中。例如在歌唱“洒下月光把我摸”时,老师用手掌心顺脸颊慢慢向上抚摸,不仅对歌词有明确的暗示作用,增加亲切感,而且使幼儿歌唱的声音自然向上,在情感上仿佛得到一种升华。

为了让幼儿能掌握歌曲中的连贯和跳跃部分,感受旋律上的前后变化,活动中我引导幼儿根据图谱中波浪线和断线的暗示,探索歌曲的不同唱法。波浪线和断线组成的图谱,不仅让幼儿对歌曲有整体的概念,还形象的提示幼儿用连贯和跳跃的方法,唱出歌曲的前后变化,表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时快乐的情绪。但是,中班幼儿对于情感的体验与把握是不到位的,许多孩子纯粹是为了唱歌而唱歌,没有真正体验到歌曲所表达的情感,这是值得以后教学中慢慢推敲的地方。

抒情散文我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者张晓风以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

文章在语言结构上两个特点:

一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,在教学中,我努力将信息技术与语文教学实践进行整合,并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲,在读中学。课标指出:“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生多读,在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩,达到学生与文本的共鸣,生与师的.共鸣,生与生的共鸣。

二、重视说写训练,激发习作兴趣。课伊始,我便以生动感人的语言导入,再让学生以“我喜欢,因为。”训练学生说的能力。在学生读中悟情,披文入情后,我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。

三、借助多媒体课件,将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中“宁静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天”一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季,配上优美的乐曲,学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。

四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导学生理清课文层次时,学生零散地将作者喜欢的事物罗列出来,我及时进行点拨,学生将课文作者喜欢的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有学生质疑:“我喜欢梦”这部分不应归入自然景物,于是我让他们再读这一自然段,找出作者梦中的所见的景象,学生豁然开朗。

五、这节课上对字词的把握,我做到既重视又淡化,重视对生字新词的教学,指导上分轻重、难易。“殷勤”的“殷”字,学生掌握较难,又易写错,我便借助多媒体课件分析字形,突出重点。大部分学生能记住这个字。其它较简单的词语让学生通过自学掌握。

抒情散文我喜欢教学反思

《语文课程标准》指出:“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”对于阅读这样一个充满个人特点的学习过程来说,评价的多元化就更为重要,只有多视角地对孩子的阅读行为、阅读成果进行评价,只有站在孩子的位置去看待文本,才能真正感受到孩子独特的阅读感悟,才能从内心体会到孩子的快乐。

在教学《我喜欢》一文时,一开始孩子们都说这篇文章没意思,作者喜欢的这些东西,如冬天的阳光、秋风中的芒草、路边的野花……很多他们都不喜欢。怎么办呢?这样还怎样和孩子一起来往下读呢?是讲给孩子听听?毕竟这篇散文对孩子们来说不太好理解。还是和孩子一起再走进文本,用心去感悟?我选择了后者,和孩子一起再次细细品味了他们不太喜欢的几处文字,在又一次的阅读中,孩子们发现,原来自己不那么喜欢的事物在作者的笔下却是那样的神奇,那样的富有生命力,平时自己是站在一个角度看的,今天换了一个角度去看,其中竟是这样的`美妙。“路边的小野花虽没有玫瑰娇艳,却也自有一种顽强的精神。”“冬日是宁静的,但这宁静预示着来看的勃勃生机。”从孩子们这一句句感叹中,我分明听到了他们与作者思想碰撞的声音。课后我就庆幸,没有一个人唱独角戏,而是和孩子们站在了一起,用心去感悟,才能透过他们的眼睛看到更多美好的事物。

抒情散文我喜欢教学反思

《我喜欢它》是我们二年级的一篇看图学文,讲的是一场精彩的动物杂技表演。重点描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海狮、大象的精彩表演。全文围绕“精彩”进行了描述动物表演时的神态、动作。这篇课文是学生进行语言实践、积累、发展学生语言的好教材。本节课主要的任务是让学生学会仿写,于是我是这样操作的:

一、播放动物杂技表演,激趣导入。

俗话说,良好的开端是成功的一半。播放动物杂技表演渲染了气氛,把学生的情感带入了动物杂技表演的环境中,激发了学习兴趣,开拓了学生思维,创造了良好的学习氛围。

二、介绍了猴子抛桃子这个精彩节目。

三、依照写法,模仿说说。

在学生明白了写法之后,并没有急着让学生写,而是安排了仿说这个环节。

四、加深感知,进行仿写。

让学生再次观看动物杂技表演,提供词语,开始仿写。之后进行交流,学生评评议议,老师适当点拨指导。

上完课,发觉学生对这样的上法感兴趣,从学生的习作看,写得也不错,但也发现了一些值得改进之处:

1、动物杂技表演的课件不够精彩。所有的表演一晃而过,对学生来说印象不深。如果从课件中能感受到动物表演的神态,播放的速度再放慢些。这样,学生看得细致入微,写出来肯定更精彩。

2、虽然注重学法的迁移,但对学法的指导不够透彻、到位。

3、让学生自由仿写时,如果就选其中一个最精彩的节目,反复播放,并传出观众的掌声和喝彩声,这样指导学生仿写更有针对性,效果肯定也会更好些,毕竟还是二年级的小朋友,这样的处理我想学生更易接受些。

4、在指导、评价学生的习作时,不够到位。应先引导学生说说“写的好的地方”,再提出建议,就能使讲评更有针对性,更有层次感。

我喜欢的小动物教学反思

这篇反思写得太久了,我整整花了一个月的时间;这篇反思写得太长了,每日坚持500字,约摸有1万字。因为,站在这里,我该反思的不仅仅是这一节课,更是“同上一节课”的整个过程。“同上一节课”对一个教师的考验是全方位的,从说课到上课,从上课到课例、案例的形成,把理论付诸于实践,再从实践中总结经验,我们一步步艰难地成长着。今天,我想把这篇长长的反思凝结成三句话,和“同上一节课”的领导和老师们说说心里话。

最后,祝与课的领导和老师们身体健康、合家欢乐、万事如意!

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