最新学校警示教育开展情况总结(大全8篇)

对某一单位、某一部门工作进行全面性总结，既反映工作的概况，取得的成绩，存在的问题、缺点，也要写经验教训和今后如何改进的意见等。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!

实验学校家校共育工作开展情况报告

家庭和学校是对小学生学习、成长产生重要影响的力量，学校和家庭的融合能为小学生构建良好的成长空间，通过科学班级管理体系的构建，能增强小学生教育指导的有效性和科学性，可以促进学生教育管理效能的全面提升。因此新时期在新时代背景下，要准确定位家校共育的影响，积极创新班级管理组织体系，确保能形成完善的班级管理体系，支撑班级管理模式的创新构建，从而提升班级管理工作的发展效能。

从家校共育的视角针对班级管理工作的组织推进进行分析，促进完善管理体系的构建，能在学校管理和家庭协同配合的支撑下，提高班级管理的组织效能，为小学生全面发展创造良好的条件。具体分析，家校共育管理的价值从以下角度得到体现：

其一，有助于实现班级管理资源的整合。通过家校共育管理模式和管理体系的构建，在实际开展管理工作的过程中，可以对学校教育资源以及家庭班级管理资源进行系统的整合，通过资源整合能使班级管理向家庭教育领域延伸，从而尽量为小学生创造良好的家校协同成长空间，进一步提升学校教育管理工作的效果。

其二，有助于拓宽班级管理的范围。在家庭教育的积极配合下，学校开展班级管理工作的过程中，管理范围不再局限于课堂内部，还能像家庭空间延伸，在家庭环境中指导学生家长配合学校制定的管理方案开展管理工作，引领小学生学习和成长，促使他们树立正确的学习观念和生活观念，能在家校合作引导的基础上培养学生健康的生活习惯。

其三，有助于凸显班级管理针对性。在开展和创新班级管理工作的过程中，制定家校共育的组织体系，班主任教师在班级管理工作中能全方位调查和了解学生在家庭生活中的状态、存在的问题等，然后在家长的配合下制定针对性的管理方案，能增强班级管理的针对性，有助于促进班级管理工作的科学发展。

有效开展家校共育能对班级管理工作的开展产生积极的影响，有助于促进班级管理工作的全面创新，形成完善的管理组织体系，有效支撑班级管理工作的系统推进。具体分析，新时期在班级管理工作中，要想充分发挥家校共育的价值和作用，可以尝试制定以下几个方面的共育措施：

（一）以点带面，解决班级管理问题

在家校共育对班级管理工作进行创新规划的过程中，为了能提高教育效果，可以引入以点带面的思想和理念，即家长和学校共同针对班级管理工作中学生存在的问题进行探讨和分析，综合家长和班主任教师的共同意见，提出对学生问题进行处理的看法，从问题的处理思考班级管理优化创新的策略，制定有效规避出现问题的方案，从而使班级管理工作的效能得到显著的提升，保障班级管理高效化发展。

例如，针对小学班级管理工作中班主任教师发现部分学生存在沉迷游戏的情况，为了能针对这一问题进行处理，以点带面在班级中整体上规避这个问题，就可以在实际开展班级管理时，邀请家长共同参与问题的研讨活动，引导家长主动针对学生游戏沉迷问题的规避共同进行讨论和分析，从家庭层面加强管理和引导，同时从学校加强教育的角度，尝试采用兴趣转移的方法，培养学生健康的兴趣爱好，降低不良兴趣对学生成长的消极影响。这样就可以发发挥家校共育的作用，尽量引导学生树立正确的价值观念，通过适当的教育、引导和启发使学生转变思想观念，能正确看待游戏问题，做出合理化的行为选择。

（二）智慧沟通，交流班级管理看法

家校共育班级管理工作的开展和创新需要学校、家长之间的有效沟通和交流，只有家长能充分发表自己的看法，教师与家长真心交流关于学生管理的意见和看法，才能形成家校和谐的教育管理体系，维护班级中学生的健康成长，从而促进班级管理效能的全面提升。因此新时期在班级管理工作中，要有意识地促进班主任教师与家长之间的交流，交流关于班级管理的办法，尊重家长的意见和建议，不断改善班级管理方案，使班级管理工作的科学性和稳定性得到进一步改善。

（三）共同成长，提升家长参与意识

学生家长和班主任教师是影响班级管理工作的重要力量，也是影响学生成长和发展的重要主体，新时期在班级管理实践中，要想能够形成对学生的积极引导和带动作用，促进班级管理工作的系统创新，就需要从家长和学生共同成长的角度，设定班级管理方案，在班级管理工作中形成对家长群体的积极引导和带动作用，使家长可以转变思想观念，能主动参与到学生管理和引导实践中，为学生的发展和成长提供良好的支持。

例如，班主任教师在班级管理工作中往往会遇到部分家长对学生生活的参与度偏低，基本上队学生实施放任自流的管理，不关注学生的学习成长，也不重视学生良好心理状态和心理素质的激发，这就会限制家庭教育作用的充分发挥。而新时期班主任教师从家校共育的角度，要引导家长参与到学生管理实践中，通过开展家长培训会、家长交流活动、主题家长日活动等，让家长认识到家庭管理的重要性，引导家长从陪伴学生成长的角度改善家庭管理环境，能积极按照班级管理工作的需求制定学生家庭管理方案和管理模式，使家长与学生共同成长，在家长的积极参与下形成良好的家校共育生态环境，为学生的学习作出积极的指引，有效借助家校共育促进学生多元健康发展。

（四）创新活动，激活学生管理体验

学生是班级管理工作的主体，因此在结合家校共育创新班级管理活动和形式的过程中，应该设计多元化、趣味性的班级管理活动，在家校共育的基础上制定特色化的班级管理活动方案，争取能在班级中营造良好的管理氛围，形成对学生群体的积极引导和带动作用，以此为基础创新管理组织成效。在开展班级管理工作的过程中，可以尽量结合小学生的成长特点和兴趣爱好规律等，设计和创新班级管理活动，引领学生学习和成长。

例如，可以再创新班级管理实践中组织开展亲子交流会活动，邀请学生家长参与到班级活动中，从亲子体验的角度营造和谐的.班级管理氛围，积极探索感恩意识教育、奉献意识教育、独立意识教育的融合渗透，在特色班级管理活动中让学生感知和体验父母的陪伴，能对离开父母独立生活产生新的理解和认识，借助情感体验教育和管理深化学生的思想认识，使学生对自己与家庭、个人与集体的关系形成新的认识，从而引导学生在班级管理实践中能更好地融入到班级生活中，与其他同学和谐的沟通和交流，工同进步、共同成长气唯有如此，才能通过多元化班级管理活动的创新，全面优化创新班级管理工作的组织发展成效，有效支持学生教育管理工作的科学稳定开展，使班级管理工作中能形成平等、互动、多元、包容的教育体系，增强学校教育改革的综合组织成效。

（五）多元评价，尊重家长意见建议

有效的评价能对班级管理工作的开展作出客观准确的判断，有助于帮助班主任教师转变传统的班级管理思想，树立新的班级管理观念，从而循序渐进地提高班级管理的组织发展成果。因此新时期应该有意识地开展多元化的教育指导、评价活动，尊重家长的意见和建议创新班级管理模式，在家长评价的作用下不断探索班级管理工作的系统创新。

例如，在班级管理评价体系中，可以将领导评价、学生评价和家长评价进行有机融合，对班级管理工作的情况做出客观准确的判断，以便于教师能准确认识和理解当前班级管理工作中存在的问题，从而不断对管理模式和管理思想进行调整和创新。在实际开展班级管理工作的过程中，班主任教师邀请学生家长参与到班级管理质量评价中，可以采用在线不记名评价的方式，在评价中家长反馈班级管理存在的问题、提出对当前班级管理的困惑，学生也可以在评价中融入自己的思想和看法，班主任教师整合学生评价和家长评价，细化分析当前班级管理存在的问题以及学生、家长对创新班级管理的主要诉求，从而在领导的带领和支持下，不断创新班级管理组织体系，制定全新的班级管理规划方案，确保能在多元评价的基础上形成全新的管理模式和管理组织体系，有效彰显班级管理发展效能。

综上所述，在家校共育的视角下，针对小学生班级管理工作的开展进行系统的分析和探究，不断制定完善的管理体系和管理方案，能优化班级管理工作的组织发展成效，可以借助完善管理体系的构建促进小学生的健康学习和成长，引导小学生全面发展。因此新时期要准确定位家校共育组织模式，发挥学校和家庭联合教育的作用，尝试构建科学健康的管理空间，有效对学生实施良好的教育和指导。

实验学校家校共育工作开展情况报告

家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我校本着“提高家长工作实效性，达到家校教育的和谐、统一”的原则，开展了一系列活动，教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我校把家校共育工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

通过对一些指导性文件的学习及形式多样的培训活动，使教师们认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识，共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。

1、充分利用班级家校联系栏。

为了使家长了解班级教育教学工作及需家长配合的事项，共同搞好教育教学工作，我校坚持及时更新班级家校栏内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录，做到及时和家长沟通，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，我们都及时在家校栏上公布，与家长互通信息。

2、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。

我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。

3、继续利用现代信息技术做好家校沟通工作。

每学期开学初，每个班级都认真登记孩子家长电话，身体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子情况。每个班都有qq或微信群，一方面宣传了学校的教育内容、教育方法及理念；另一方面，也拉近了教师与家长之间的距离，同时，家长之间的教育经验、教育困惑，都可以通过此群进行交流、探讨，这样，无形之中就提升了家长的科学教育水平。用信息化手段提高家长工作的效率，使家校联系更加快捷、密切。

4、上门家访。

教师每学年对每位学生至少家访一次，教师走进家庭了解学生的生活环境和家庭教育情况。在家访工作中，教师不仅要了解每一位学生的家庭情况，更要全面、深入、细致的了解学生在家庭中的表现，并做好记录加以分析；同时，还要向家长介绍学校的基本情况，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的.关系。

5、家长会。

按照惯例，每个班级召开新学期家长会和学期末家长会，家长会的主要内容是帮助家长转变教育理念，提高家长对孩子教育的认识。而且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“ppt短片介绍”等方式和家长开展互动，使家长了解孩子本学期的表现。

6、家长开放日活动。

面向全体家长开放的教学活动，每学期1—3次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到校观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解学校的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。

这样，家长对如何实施家校共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。

家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大，在今后的工作中，我校将克服困难，与家长们共同协商，争取在不断摸索中前进。

实验学校家校共育工作开展情况报告

学生的个人品质和素养，与家庭教育和学校训导有直接关系，而家庭更是社会组成中的核心内容，是学生品性和人格养成的关键场所。但是结合近些年的教育现状看来，过多的教育职责落在了学校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和价值，致使学生在成长中出现了诸多问题，阻碍学生的全面发展。所以，家长学校如何利用有效手段推进家校共育，成为目前教育部门重点之间研究的课题，亟待落实。

1。定期召开家长会。为了加强家校双方的互动沟通，学校都会定期召开不同主题的家长会，一方面是让家长进一步了解孩子的最新学习动态，以便提高辅导效率和质量，另一方面能够帮助教师收获关于学生的真实消息反馈，掌握学生生活中的情况，及时开导解决心理问题的隐患。在双方互动交流中，教师学会如何更好的与学生相处，家长也能学会怎样更高效的教育孩子，从而全面保障学生的学习成绩提高，以及身心健康成长。

除此之外，还可以建立家校联系本，教师引导学生将在校情况和自己真实感受，以每日一结的形式记录在联系本上，家长阅读后可以给出自己的想法和建议，或者是对学生的鼓励。这样一来，不仅能够打破某些时刻当面交流的尴尬，促使学生敞开心扉，积极勇敢表达自己心声，还可以让家长走进孩子内心，明白孩子真正所思所想，拉近亲子距离，在学校、学生、家长之间构建理解高效的沟通桥梁，提高家校共育整体水平。

2。构建家长委员会。招揽社会各界人员，构建家长委员会，能够充分加强学校管理的民主性，以及办学行为规范，有利于快速增强学校和家长的信任，促使双方积极主动配合家校共育活动。而且成立家长委员会，能够让家长清晰明白自身在教育体系中的权利和义务，进而参与进学校教育管理，包括校服选定、拓展活动内容等。学校也要充分尊重家长的意见，达成各方共识，彰显家校互信精神，全面照顾学生感受。

3。拓宽互动的渠道。很多学校都设有校讯通，能够将重大事件或是活动安排等，及时通知给家长，以得到家长的支持配合。此外，还可以将各科作业和班级竞选等情况，通过校讯通知会家长，获得家长的意见，不断完善校园建设，发挥信息共享和交流的有效性。另一方面，qq群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互动渠道，利用其便利、高效的优点，实现家校双发的良好交流，拉近距离的同时彰显家校共育人文性。

1、实体家校培训。首先是家长课或家长会。家长可以通过讲座、合作探讨等形式参与培训，学习核心价值观，从根本上树立良好的思想道德，规范自身教育行为与心理健康，同时熟知当下热点的教育话题和案例，不断提高家庭教育的有效性。以初中生为例，初一家长可以培训如何帮助学生适应学校生活，初二家长则学习怎样正确对待学生的青春期，初三学生家长就要结合谱写学生新篇章的内容，全面渗透正确的价值观念和素养。

其次是家校活动。学校教学开放周、家长评教活动、亲子活动等都是其中关键内容，可以让家长充分体验学生的在校生活，并且通过听课和评教形式，加强对教师的理解，深刻分析学校的宣传教育，监督学校教育行为，提出建设性意见。例如，我国的`传统节日很多，教师组织家长和学生进行记录永恒瞬间的亲子活动。清明的相思和缅怀，中秋的团圆和欢乐，重阳的思亲和孝敬，家长和学生共同合作，可以用手机拍成照片，也可以绘制成图画，还可以用树叶等物品做成拼图，然后与其他人一起分享借阅，拓宽思维的同时提高综合水平。经过大量的实践研究表明，这样家校共育方式更优化教育质量，满足学生健康长远发展的需求。

最后是送培到家活动。也就是组织学校教师融入学生家庭，在党的政策指导方针下，定期进行家访，以便更直接全面的掌握学生情况和困难，切实帮助学生排忧解难。这样一来就能够将家长课堂，有效转移到社区和乡村，不断扩大家庭教育的覆盖范围。

2、信息技术平台。当今是网络信息化普及的时代，所以家校共育方式也就变得多样化，主要包括网络电话、微信消息以及数字媒体和校刊等。这样教育方式更适合常年在外打拼，无暇顾及孩子的家长培训，家长可以通过官方渠道及时与班主任老师进行交流，掌握学生近况，也可以充分拓宽视野，学习到更多更有效的家校教育经验，从而发挥家校共育的潜在价值。

综上所述，提高家校共育质量和效率，全面突显对学生长远发展的有效价值，务必需要家长和学校的共同配合。需要从角度和层次，逐渐巩固家校共育体系，推动教育整体建设的同时，激发家长和学校对学生的教育热情。进一步为素质教育的落实，以及学生的心身健康成长，出谋划策，埋下良好的基石。

学校师德师风活动开展情况报告

学校为了进一步加强师德建设，根据教育局的统一安排，开展师德师风主题教育活动，取得了显著的成效，不断推动了我校师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展，现将具体实施情况总结如下：

一、班子和谐带动教师

为了加强组织领导，学校成立了师德师风主题教育活动领导小组，组长由校长担任，负责师德师风建设的全面工作。本学年开学后，学校领导班子进行了调整，学校又成立了由校长担任组长的领导小组。定期召开专题会议，研究部署工作，验收活动成果。校长主抓教师思想教育，教导主任主抓教师业务理论学习，德育主任负责教师职业道德修养，分工明确，责任到人，领导班子团结合作协调有力，学校师德师风建设工作开展的丰富多彩。

二、大力宣传发动教师

要增强“两个意识”，即责任意识和发展意识；做到“三个加强”，即加强学习上级文件，加强学习先进榜样，加强业务能力提升；实现“四个提升”：在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立师德良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量提高上有新的提升。学校开辟了校园广播、师德专栏，及时报道学校开展活动的动态，营造和烘托了师德师风主题教育活动的气氛，扩大了活动的影响，也赢得了社会和家长的良好口碑。

三、抓园丁形象工程建设，努力提高教师职业道德素质

1.抓学习，提高对园丁形象工程建设的认识。我们学校组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》等。通过学习，全体教师树立教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感。

2.抓活动，开展系列教育活动。在师德建设工作中，我们从德为师之本这一重点出发，开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会，报告会，观看录相、校长师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围。坚持岗位练兵提高师能。“师德”与“师能”好比一名称职教师的双翼，缺一不可，我校在加强教育提高“师德”的基础上，十分注重提高教师的“师能”，把师德师风教育与岗位练兵有机的结合起来。一方面我们加强教学常规的管理，从备课、上课、批改作业等环节规范教师的教学行为，要求教师每节课都要上合格课，力争上优质课，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，把“岗位练兵大比武活动”常态化，积极开展课堂教学创新大赛，让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。另一方面，我校加强了校本教研，充分发挥“教研”职能，促进老师之间的互动，让教师从思想上、观念上、行动上“走进新课程”。

3.抓评估，健全完善阳光监督机制。学校实行“三会一信箱”制度，增强教师职业道德建设的自觉性。

4.抓深入，为把师德建设活动引向深入，学校树立了自己的典型。榜样的力量是无穷的。根据学校特点，树立了“忘我工作的教学典型”、“爱心感化后进生的榜样”、“业务过硬的榜样”等。老师树立了“人人身边有榜样，人人都能成榜样”的“师德榜样观”。

5.坚持“两走进，两服务”。一年来学校把师德教育与家校联系相结合，大力开开展“百长、万名教师”进社区、进家庭的“两走进，两服务”活动，开展三访三创活动。

四、主要收获

通过近一年的师德师风教育的系列活动，效果是好的，教师对照《读本》，根据师德规范具体要求，通过集中学习、自学、集中讨论、查找问题、撰写笔记和心得体会、主题实践等多种形式，使教师进一步掌握了教育的法律法规知识；通过“百长万名教师”进家庭进社区的“两走进、两服务”活动、三访三创活动，进一步树立了服务学生、服务家长、服务社会的服务意识。通过开展“岗位大练兵”活动，进一步提高了教师的教育教学的水平和能力；初步解决了教师队伍中存在的一些问题，树立了教师良好的形象，推进学校各项教育教学工作的顺利开展，取得了学习教育初步的效果。

实验学校家校共育工作开展情况报告

在家校合作过程中，学校应发挥主导作用。因为学校拥有大量具有较高专业素养的教师，对学生成长的规律具有较为准确的把握，对学生成长中出现的问题能较妥善的解决。

同时我们还认识到，学校主导家校合作不等于学校单向传输家庭教育知识、方法，家校合作是一种家庭和学校的双向的互动活动，学校在家校合作中的角色定位，是服务角色而不是指导角色。

1、引领服务全过程

从初一新学生入学开始，学校依据《家长学校教学大纲》的要求，结合学生的心理发展规律和家庭教育现状，确定教学内容，做到新生刚迈入初一的大门，家长学校也开始向学生家长授课，讲座立足于“引导家长树立正确家教观念，掌握科学的育子方法”，实现学生及家长在初中阶段的良好开局，做到学籍到，服务到。

2、教师接纳家长的宽容度逐步增强

家长教师协会的建立和运行使家长和教师平等地坐在了一起，共同建设班集体，为学校的发展出谋划策，解决学生和家长在家庭教育、个人成长方面的问题。从以往指挥家长到与家长共同研究、探讨教育问题，家校之间坦诚、系统、互动的绿色沟通途径已经基本畅通。家长的社会公德也会在参与学校教育过程中得到提高，教师接纳家长的宽容度正逐步增强。

3、合作手册搭桥梁

为了整合学校家校合作的历史经验，挖掘现有家长资源，科学引领，合作深入，加强家长与教师、家庭与学校联系，本着科学、便捷、实用的原则，学校编印《中学家校合作手册》。希望通过这本手册，统一家校认识，协调合作步调，服务家长，服务学生，服务家庭。

家教协会的成立使得学生家长发生了角色上的转换，由学校教育的局外人成为了学校教育的主人。这样就将学校和家长紧紧地联系到了一起。家长便会以主人翁的态度来对待学校的整体发展并为此献计献策。家长作为一种教育资源已受到包括学校在内社会各界的`重视。学校依据学校工作和两级家长教师协会需要，根据教育形势、学生、家长、学校发展需要，确定主题，召开论坛，以实现家校教育有效配合，科学发展，共同进步。

每年评选优秀协会与表彰优秀会员；评选和谐家庭、好家长；评选优秀征文与表彰家长、学生，引领广大教师、家长、学生在实践中思考，在思考中实践，促进和谐家庭的形成，进而整体营造学校、家庭、社会和谐的育人空间。

1、建立校级家长教师协会。使家庭教育指导工作做到统筹规划，工作目标明确，一切从实际出发，求真务实。

2、建立班级家长教师协会。各班由教师代表、家长、学生代表组成家长教师协会，共同商定班级建设规划和计划。

3、制定家校合作一系列规章制度。如：家长学校管理制度；家教论坛管理制度；优秀家长教师协会评选制度；好家长评选制度；家访制度；家长会制度。这些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科学化、规范化的轨道。

1、学校与家庭和谐互动，为学生创造了良好的成长氛围。他们来到学校，所关注的不再仅仅是自己的孩子，而是更多地孩子，他们把学校当成了自己的家，这种和谐的氛围是我们期待已久的。

2、良好的家庭教育促进了校风的优化。学生在学校和家庭的共同教育下，能够做到遵规守纪；言谈、举止得体；关心集体，关心他人。

3、良好的家校合作促进了教师和家长的成长。由于教师和家长的职业、经历和社会背景各不相同，在相互交流中彼此分享个人成长的经历和教育的成功经验，这本身就是一个相互学习、相互教育的过程。通过交流促进了教师和家长在教育上的成长。

总之，指导家庭教育，整体构建良好的育人环境，促进学生健康成长、全面发展，将成为学校实施素质教育的一种有效手段，也成为学校办学的一个特色，这也是和谐社会的必然需要。

小学开展法律进学校工作情况报告

在加强普法工作的领导和整体规划的基础上，方便了师生的法律学习，充实了法律知识的宣传内容。在学习过程中，我校突出“六个”结合，即集中学与自学相结合、与创建安全文明校园相结合、与实践活动相结合、与学校常规管理工作相结合，与知法、守法、用法相结合，与教育教学相结合，扎扎实实地抓好师生的法制理论和专业法规的学习。一是利用每周一的例会、主题班会、法制教育课、思想品德与社会课的时间集中选学一些相关的法律知识、安全知识组织学习;二是编印法律知识练习题，让师生在学中练，在练中学;三是适时组织学生进行“消防安全演练”“道路交通安全演练”活动，增强学生对法律知识认知和理解;四是鼓励教师以自学为主，做好法律学习笔记，写好心得体会，学校定期检查、考核;五是鼓励学生积极参加集体学习活动，并写出简短的心得体会。

小学开展法律进学校工作情况报告

1、落实制度，管理有章可循。进一步将校内常规管理已形成的行之有效的经验上升为配套制度，不断进行完善，不断进行细化，使之更具有可操作性，促使学校各方面的工作有章可循，逐步步入规范化、法治化轨道。通过加强教师队伍教育和管理，使教师在教书育人、管理育人、服务育人、依法办事等各方面都能为人师表，保证学校有一个正常的教学、科研和生活秩序，切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。

2、狠抓安全，营造良好的育人环境学校安全重于泰山，学校把安全工作当作头等大事来抓。几年来，我校能认真组织师生学习《学校伤害事故处理办法》等有关法律法规，认真做好学生安全教育活动，推行首遇负责制、责任追究制、考核奖励制，把安全教育、安全管理的各项制度、措施落到实处，及时消除安全隐患，增强防控能力，防止事故的发生。

学校师德师风活动开展情况报告

认真贯彻党的各项方针、政策，深入学习教育法规文件，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。加强法制学习，增强法律意识。师德学习做到经常化、制度化。结合学习内容要求教师撰写学习笔记和心得体会。

（二）以活动为载体，加强教师职业道德教育

积极开展学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》活动。组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，通过开展师德师风座谈会，深刻理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，并将遵守职业道德、规范教师行为化作自觉的行动，进一步促进师德活动的开展。从学校实际出发，把师德考核与教师年度考核相结合。通过自评、互评、学生评议、领导测评等形式对教师的师德进行全面评价。

（三）集中培训，强化师德

1、师德师风建设目标责任制度

与教师签订《师德师风建设目标责任书》，把师德师风责任落实到位，做到师德师风建设无漏洞。

2、师德师风督促制度

建立了师德师风监督平台，由全体教师相互监督、学生监督、家长监督，并设立问题举报箱，公开监督电话。

3、师德师风考核制度

学校严格执行《教师师德师风考核办法》，坚持做好每周督查，期末总结。每月和每期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教师师德师风考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、绩效工资分配等切身利益挂钩。