写作是一种能力，是通过不断练习和学习才能够逐渐提高的。以下是一些经典的优秀作文例文，希望能够给大家提供一些写作思路和素材。
2、朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。
3、激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增环保意识。
【重点】多角度多视点的观察、感受和描写。
【难点】如何将博大的事物写的细致传神。
【课时安排】1课时。
【课前预习】。
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘白羽的资料，搜集有关黄河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣。
字词。
积累。
语音。
字形。
词义。
刘白羽的资料。
写黄河的诗句。
阅读课文时发现的问题。
【学习要点】。
学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会借景抒情的写法。
【教学过程】。
合作探究，擦出智慧火花。
学生活动。
组织形式。
一、诗词引读。
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的资料。
二、走进新课。
看图片感悟黄河的雄壮美。
黄河是中华文明的摇篮。她创造了华夏几千年的辉煌历史；黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。历史上多少文人墨客为其倾倒。诗仙李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（齐备）今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
三、预习检测。
1、写出下列词中加粗字的读音。
即兴皋兰山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飙（）万仞摩天（）舷窗（）苍莽（）。
哺育（）璎珞（）f岩（）霁雨（）。
2、解释下列词语：
滂沱：
狂飙：
惊涛骇浪：
3、填空：
4、根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知。
1、自由朗读课文，思考这篇课文思考文章主要讲了什么内容？理出文章的结构层次。
2、再跳读课文，把下列问题补充完整：
（1）我从＿＿乘飞机到＿＿，这里的黄河太，令我。
（2）在离不远的，黄河向我展示了的景象。
（3）我真正一览黄河的，是在从飞回的飞机上。
五、合作探究。
1、作者记忆中的黄河是什么样子的？插叙记忆中的黄河有什么作用？
3、从第七自然段，找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由。
4、两次写到牧羊人的歌声各有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂质疑。
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳。
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化。
1、面对被污染的黄河，面对哭泣的母亲河，你想说些什么？做些什么？（感受，建议、标语、活动等均可。）。
2、作文片段练笔：最美的风景。
要求：多角度描写，要有顺序、有修辞、有感情。不少于300字。
九、背诵积累。
选择自己喜欢的描写语段积累背诵。
十、巩固练习。
在7月5日召开的机关全体干部职工会议上，***秘书长指出，刘邓大军强渡黄河、千里挺进大别山，像插入国民党反动派腹部的一把尖刀，紧紧牵制住了敌人的主力部队，大大缓解了中共中央的压力，为实现解放战争的全面胜利发挥了关键作用。刘邓大军面对十倍于自己的敌军，面临牺牲生命的危险，但他们不畏艰险，不怕牺牲，一往直前，去争取胜利，这是在急难险重的任务面前，顾全大局，勇挑重担。
***科全体同志就如何继承和弘扬刘邓大军强渡黄河的光荣革命传统、为建设富裕文明和谐濮阳而努力奋斗这个重大问题进行了深入探讨，达成四点共识。
一是要保持奋发有为的精神状态。要在世界上干成一件事，没有一点精神状态是不行的。要做好新时期的办公室工作，为全面建设小康社会做出新的更大的贡献，更需要一种艰苦创业、奋发图强的革命精神。所以，我们一定要始终保持和发扬革命战争时期的那么一股劲、那么一股革命热情、那么一种拼命精神，清醒认识自己肩上的历史责任，牢固树立工作第一、奉献第一的思想，以苦为乐、艰苦奋斗的思想，发奋图强、争创一流的思想，恪尽职守，忘我工作。
二是要奉行举轻若重的工作态度。围绕市委中心工作，服务领导、服务机关、服务基层，是市委办公室工作的基本职能。可以这样说，市委办公室的工作性质就是服务。这就决定了我们从事的工作看起来大多比较“小”和“轻”，比如说文电起草、会议通知、会场布置、文件传阅等，都是很具体、很繁琐的工作，但却是很重要的工作，容不得出现半点纰漏。所以，不管我们从事哪项工作，都要奉行举轻若重的工作态度，保持一种如临深渊、如履薄冰的感觉，不能有半点的大意与疏忽，决不能出现任何失误。
三是要强化顾全大局的工作意识。市委办公室是在市委机关的首脑部位工作，位置特殊，某一个环节的工作出现问题就可能影响到整个市委中心工作的大局。如果把市委办公室比喻成一台机器的话，那么我们当中的每位同志都是这台机器上必不可少的.一个零部件，哪位同志的工作出现问题就不能保证整个市委办公室运转有序。所以，我们每位同志都要强化顾全大局的工作意识，做到心中有大局，工作为大局，办事顾大局，做事要积极，做法要稳妥，要慎言慎行，严于律已。
四是要培养独挡一面的工作能力。能有机会在市委办公室工作，有机会参与市委的工作决策、见证一个时期濮阳发展的历史，是人生中值得骄傲的一件事情。所以，我们一定要珍惜自己的工作岗位，精益求精地干好本职工作。但是干好工作，不能光凭一股热情，还要具备较高的工作能力。面对新的形势、新的任务，我们要有强烈的本领恐慌意识，要加强学习，努力实践，认识新事物，了解新发展，开拓新视野，提升新境界，不断提高工作能力和工作水平，力求为领导和基层提供优质高效的服务，决不辜负组织和群众的期望和重托。
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1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
2、简要复述课文重点段落。
3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。
了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
一、复复篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？
(高大、完整)。
质疑：由此，你还想了解什么？
(为什么这么高大、完整？)。
(是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？)。
(为什么叫黄河象？)。
(是怎样形成的？)。
二、指读第四段。
1、你读懂了什么？能回答以上的.哪个问题？
指答。
时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。
完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。
2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。
挖掘：往深处发掘出来。
发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘。
3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。
板书：斜插脚踩。
三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容？有什么依据？
1、自己默读第二部分思考。
2、指答：板书：热、渴、喝、陷。
3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热。
4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的？
四、小组研究性学据沙土和砾石？(水)。
斜斜地说明什么？(失足)。
(1)天气——炎热。
(2)地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指读、范读、齐读：扑踏(有气无力、慢、沉重)。
指读：跑(高兴、喜悦、急切)。
男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋。
老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。
(4)过渡：老象想的多好啊！可这美好的愿望不但没有实现，反而促使。
它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。
出示课件：观察老象失足落水的顺序，理解“侧”和“栽”
满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊，我们也为老象感到——。
让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。
指名读、齐读。
(5)复述：课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写，生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序，简要复述。
自练、指名说、评议。
五、师过渡第八自然段。
陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。
六、师生对读第九自然段。
二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。
这条新的大河就是现在的黄河，黄海象由此得名。
七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品，回忆一下写作顺序。
指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程，最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据。
八、总结。
科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着密切的联系的，我们要依据科学展开想象，探索自然的奥秘。
九、想象推理，培养语言表达能力。
1、课内外延伸、资料的收集：还了解哪些有关推理的事例？
2、对琥珀的形成进行推理。
要求：假想要合理，对情景的想象力求生动。
可将推理的顺序列出提纲，重点词语写一写。
自愿结成小组分角色说一段话。
3、小组汇报。
4、评议。
十、作业。
1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进行推测，用一段话写出来，力求生动、形象。
2、简要复述课文。
板书设计：
26黄河象。
斜插脚踩。
陷
热喝。
渴
教学目标：
1．认识本课7个生字。
2．反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。
3．了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！
二、初读，读通。
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。
三、再读，感知。
谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中的哪些词句得到的？请再读读课文。
四、研读、感悟。
根据学情随机反馈。
l．通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。
（1）结合有关语句谈理解，讲感受。
（2）通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。
（3）指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。
2．通过研读，体会课文蕴含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重点语句。
（2）教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。
在1938年9月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。
（3）播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。
（4）教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
（5）说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题？
（6）有感情地朗读六、七自然段。
五、延伸拓展。
l．教师：黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。
2．学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。
六、布置作业。
1．展示交流你所收集到的有关黄河的资料。
2．积累本课的四字词语。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
风光片《黄河》网址：/v_show/id_xmtq0ntg3nzi=.html、
/v_show/id_xmtmxodqxnzi=.html等、中国地形图、有关黄河的资料等。
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断。
1、教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2、播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
3、板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
七、课时小结。让学生谈感受体会。
板书设计：
水利资源丰富发电灌溉。
母亲河。
滋润土地养育炎黄子孙。
水土流失洪水泛滥。
保护母亲河保护环境。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
教学后记：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的'发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。文章较通俗易懂，学生能读明白，我找来影片资料，让学生从视觉上有个认识。
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
七、课时小结。让学生谈感受体会。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》。
4.预习下一篇课文。
板书设计：
水利资源丰富发电灌溉。
母亲河。
滋润土地养育炎黄子孙。
水土流失洪水泛滥。
保护母亲河保护环境。
《黄河之水天上来》是第三单元的一篇拓展阅读课文。教学本课时，我努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生通过带着问题自读、小组交流讨论、学生汇报、相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人。课堂中，教师讲得少，学生反而学习兴趣更浓厚，回答问题时更积极。
当我出示问题：
1、文中哪一部分最精彩？为什么？
2、面对黄河的现状，你有什么感受？
3、黄河为什么被称为“母亲河”？
4、找出文中带有的修辞手法的句子，并想想是从哪些词句中感受到的？
学生快速进入了自主学习阶段。我给了他们10分钟时间，我认为，有了时间的限制，学生会有紧迫感，读得会更专注。我在巡视中，发现有的学生特别会做笔记，不同的符号，简单的'批注，让答案一目了然，我及时表扬，又促进了另一部分学生动起了笔，做到了“不动笔墨不读书。”在接下来的四人小组8分钟的交流讨论中，那真可以用热火朝天来形容，每一个组，每一位同学都在说，在读，在把自己的理解和感悟与同桌交流，想得到同学的认同，体验成功的喜悦。全班交流时，我尊重他们，让他们先汇报自己喜欢的问题，展示自我的机会到了，大家都争着抢着回答，有些我都没有发现的拟人句他们居然找了出来，在相互评价与补充中读懂了课文，锻炼了能力，让每个学生都有所收获。
感觉比较遗憾的是：
1、问题的提出教师可以引导学生进行，这样才能更好地培养他们的质疑能力。
2、体验朗读还应加强，特别是后进生的读。
我会在今后的教学中不断努力，探索，多把时间还给学生，让他们唱主角。
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为”母亲河“，同时介绍了黄河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。学习重点是了解黄河为什么被称为”母亲河“，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为”母亲河“。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的”母亲河“的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为”母亲河“。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为”母亲河“。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为”母亲河“。
四、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
1.《christmas》教学设计。
3.《马说》教学设计。
4.《长城》教学设计。
5.《公输》教学设计。
6.《鞋》教学设计。
7.《看海》教学设计。
10.问路教学设计。
一、教学目标：
1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的能力。
2、通过课堂讲演，提升学生自信心。
3、使学生大致了解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及取得的成果。
4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所了解，进而培养学生的学习兴趣和能力。
二、教学重点：
掌握相关的词汇。
三、教学过程：
1、对句子的理解：
“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”
“载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。”
“它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。”
2、板书：梦。
3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?
很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是——。
对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。
跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)。
4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)?
5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别回答，3-4个，答案不一定，与内容有关即可)。
6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)。
回答得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起。
9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象)。
“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是——”
万户。
很好，虽然万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。
首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起——。
10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)。
11、那承接上文的有哪些部分呢?
尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，
12、大家能举个例子说明是什么代价吗?
万户。
13、嗯，那开启下文的部分，也就是后半句了，它说明了什么呢?
说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚定执着，不断努力。
14、这体现了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚定执着，不断努力。)。
坚持不懈。
15、对，那我们的航天人最终成功了没?
16、哪件事情证明他们成功了?
神舟五(六)号上天。
嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起——(齐读)。
17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难?
载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。
(如果回答其他的内容，则为措施或者付出的代价)。
18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?
显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的巨大努力和辛勤劳动。
一百一十多个单位直接承担了任务，协作单位则多达三千多个;。
夜以继日地苦战攻关：
铺盖搬到工厂车间;。
等等全段剩下几句。
21、这体现了哪些航天精神?
热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍。
(引导，他们这么拼命努力是出于对祖国的——热爱，那么体现的航天精神有，热爱——祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到梦想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这体现了——默默奉献的精神，)。
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(ppt)这里面安葬了500多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，拼命工作，直到最后牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最可爱的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权力，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永远记住他们。
22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，现在就让我们把内心的情感，化成我们的热情，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读)。
23、终于是成功了，我们中华民族延续了千年的航天梦，在这个时刻，终于是圆满完成了。大家想不想看看火箭发射的画面呢?(播放视频)。
24、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明了什么呢?
中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。
25、嗯，谁来理解一下这句话?
好，你认为该怎么读?好，就请你带领大家一起来读。
多了两个人。
对，神五意味着我们拥有了载人航天的能力，神六则说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最后两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。
四、教学结束：
回顾总结：
我们今天学习了中华民族的千年航天梦想，谁来总结一下这中间体现了哪些航天精神?
热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍。
对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，默默奋斗，直到最后圆梦。而载人航天之后，我们还将发射空间站，探索月球，火星，航天精神，将会一直延续下去。好的，今天我们的课就上到这里，下课。
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《黄河之水天上来》是现代著名作家刘白羽的一篇散文。本文描写了作者在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河――黄河的磅礴气势和神奇风采。整篇课文激荡着一股磅礴的气势，要想使学生透过文字感受到黄河的雄伟壮观，大气磅礴就必须引导学生将文字转化为画面，然后通过朗读将画面表现出来加深对文字的感悟和理解。因此，我上课时的状态有些紧张，害怕学生不能将课文内容和景物描写融合到一起，可惜了作者文字的表现。
回顾整堂课，主要有这样几点：
1.课堂容量太大，为学生的学和教师的教都造成了负担。课文重点描写的是作者在刘家峡和飞机上看到的黄河，所以第一自然段中描写黄河的语段就不必做过多的讲解了，只需让学生找到、读出便可，作为线索中的一个点让学生知道即可。
2.在教学描写黄河的第二个语段时，引导学生找到变换句子的排列形式，如“乌云乱卷、如怒火、如狂飙”。学生反复诵读，体会黄河的气势磅礴。
3.在教学第三个描写黄河的语段时，如下：
“我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的`两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高；是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃。”
我先提示学生发现其中的修辞手法，很明显是比喻（这很明显，学生都知道），但其中含有排比（这是芦爱萍读出来的），这句中却有排比的修辞手法，就是划横线的地方，除了排比还有夸张（这是宋金波感悟出来的）。
通过这一课的学生，证明了一件事：孩子反复诵读中发现的写作方法，感悟思想内容。可见，语文教学中，课文必须反复诵读。
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为”母亲河“，同时介绍了黄河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。学习重点是了解黄河为什么被称为”母亲河“，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为”母亲河“。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的”母亲河“的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为”母亲河“。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为”母亲河“。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为”母亲河“。
四、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
《黄河之水天上来》是第三单元的一篇拓展阅读课文。教学本课时，我努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生自主预习，自主带着问题自读、小组交流讨论交流，相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人。课堂中，教师讲得少，学生反而学习兴趣更浓厚，回答问题时更积极。
根据教学用书的提示，这一课有这几个问题可以引导学生学习：
1、文中哪一部分最精彩？为什么？
2、面对黄河的.现状，你有什么感受？
3、黄河为什么被称为“母亲河”？
4、找出文中带有的修辞手法的句子，并想想。
3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
一、导语设计。
设计（一）：
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气势（多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部）。
设计（二）：
同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，请文体委员指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”（学生唱毕）这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》（板书课题）。
设计（三）：
设计（四）：
由欣赏黄河的录像、图片、激发学生的情感，然后请一两位同学谈谈观后感。
二、作者、作品及背景、简介。
教师分发文字资料，资料内容如下：
1．关于作者。
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2．关于作品。
以下文字摘自《黄河大合唱》，选自光未然的《〈黄河〉本事》。
黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神古往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着。
在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。
民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。
黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。
两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。
然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。
怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
3．关于背景。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
春天来了，河里的冰开始融化，河水哗啦哗啦地向东流去。一阵春风吹来，河面上泛起一层层粼波，在太阳的照耀下，就像撒下的一片片碎银。
河岸两边长满了野草，野草丛中夹杂着一些小花，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。花香散发出来，引来了翩翩起舞的蝴蝶。垂柳倒映在水里，欣赏着自己摇曳多变的舞姿。心灵手巧的小姑娘折几枝柳条编成美丽的柳条环，戴在头上，追逐嬉戏，撒下一串串银铃般的笑声。
情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。
一、创设情境，引出文本。
大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）。
二、了解背景，初读文本。
（一）、创作背景:。
通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。
1、本文作者（光未然），现代（著名诗人）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》）。
2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗（《黄河大合唱》）。《黄河大合唱》共分（八）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。
（二）、欣赏诗歌：
1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。
2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。
三、感情读诗，感悟主旨。
（一）、朗读。
1、学生欣赏课文的配乐朗诵。
2、教师范读课文。
3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
4、学生齐读。
（二）、比读课文。
每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。
（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作交流完成）。
1、解题。本文题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）。
2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）。
3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字）。
5、小结课文。
用如下板书总结课文：
序曲——主体——尾声。
黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神。
四、拓展延伸，升华文本。
学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。
五、布置课外作业：
1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
星期天，妈妈带我游了黄河大坝。黄河大坝上有一座浮桥，浮桥横跨在黄河上，也算是黄河上的一道风景线吧。
黄河大坝两旁是茂密的树林，听妈妈说这是防护林带。春天喜鹊把一根根枯枝叼到树上去，直到自己试过了很结实，它才肯住进去。我看见树林中间有一棵树比别的树高很多，就像是树林里的哨兵，守卫着整个树林似的。夏天树林里有许多知了，炎热的天气里，它们更是烦躁不安。
走在大坝下面是一片黄胶泥，黄胶泥经过加工可以做成陶罐子，也可以用手工做成各种工艺品。
在坝坡里我发现有一种不知名的花，它是紫色的，跟喇叭花一样，但是比喇叭花小，花芯是黄色的。微风吹来，散发出一阵阵清香。
在防汛人员住的小院子四周都种着松树和银杏树，也为大坝增添了勃勃生机。
黄河大坝多美呀，我爱黄河大坝！
我爱你,黄河一个简单的地理名词，却是它孕育了中华民族千百载的文明和中国人不屈的精神。
——题记。
我是个土生土长的东北孩子。也许，我生来就注定与黄河无缘。尽管如此，我却还是不止一次地向往。虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌却也总是出现地在我梦中，我心底。
黄河不仅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，则是黄河水，哺育了中华民族生生不息的文化。是华夏族人开辟了中华文化的新篇章。而他们，则是生活在黄河流域的黄帝的子孙。从第一颗稻谷掉进了黄河水中起，人们离开了茹毛饮血的生活，发展起了领先世界一大步的文化。第一部农书在黄河水中浸泡；第一部兵书在黄河水中洗濯；第一部医书在黄河水中完善；的一部史书在黄河水中打磨。秦皇，汉武，唐宗，宋祖，无一不是受到了黄河水的哺育，从而开创了世界文明的先河！
有人说：黄河代表的不仅是华夏文明，更是中华民族的尊严！不错，黄河的的确确是中华民族尊严的一种象征。从它的发源地开始这一路，黄河它穿高山，绕平原，飞峡谷，跃丘陵，呼啸奔腾；浇灌着沃田万顷，簇拥着工厂如林，接纳着四十多条支流，拥抱着无数峻岭高山，气势磅礴。征途中，有多少障碍在阻挠着它，可它从不断流，不管多高的山，多峻的岭，它从不退缩。依然浩浩荡荡，澎湃汹涌。它正以它亘古不竭的水流和万载不息的波涛诠释出了中华民族不屈的精神！它以自己的声音告诉每一位国际友人；中华民族，永不退缩！
因为黄河，我们有了领先世界的文明，因为黄河，我们有了坚强不屈的精神，因为黄河，我们有了美丽丰饶的中华家园……我这个从未见过黄河的孩子也要对心中的它说一声：我爱你，黄河！
黄河，这养育了无数中华儿女的母亲，经过这几千年的日夜不休的奔腾，亲眼看着我们中华大家庭日益强盛。如今，她疲倦了，累了。是啊，和我们中华儿女一同战胜了这样多的艰难险阻，黄河母亲也该休息了。
经过几个月的研究，她终于决定让“绿儿”成为新一任中华民族的母亲。“绿儿”是一个心地十分纯洁的少女。如果人们配合的话，她能使黄河水变明澈，四周的植物吸到这黄河水之后，就会长得很旺盛，动物喝了这水，就会很兴奋，而人们喝了这水，就精神抖擞。那样的话，地球该多美好啊。可是，当这一切将要实现的时候，那可恶的黑霸王却来瞎搅和，擅自趁黄河母亲不注意施法将一些黄河水弄成黑糊糊的污水，祸害百姓，威胁黄河母亲让他成为黄河的统治者。黄河母亲固然不会答应，而这可恶的黑霸王，用了最狠的一招：抓走了“绿儿”，并告戒黄河母亲：“我已经把她关进了那个黑暗魔力屋，如果88天内我没听到你对众宣布我为黄河首领，那么，后果你是清楚的……哈哈哈——你那心爱的“绿儿”就会成为我黑暗道的人，洗耳倾听我的吩咐。哈……哈……哈……你就愿意看着这样一位好姑娘毁在我的手上吗?!哈哈哈……”
从前，楚国有一个楚灵王。一次他微服出巡，在大街上遇见一位腰很细的秀才楚王很喜欢他的瘦腰，对他说：“你愿意做官吗?我很看好你。”这位秀才没想到福从天降，高高兴兴的随大王回宫了。楚王回宫后，奉他做了大臣，这位秀才便整天在皇宫里吃喝玩乐，也不上朝。其他大臣看见了，便趁一次上朝的时候说：“启禀皇上，那位大臣进宫以来从未上过朝，是否要罚他?”楚灵王很不耐烦的说：“怎么啦!朕就喜欢他，你看看你们的腰，再看他的腰，区别太大了!”
在这使黄河母亲万分无奈的时候，光明女神告诉了她一个唯一的办法，就是救出“绿儿”，但救“绿儿”绝不可以硬拼，因为黑道是进去就不好出来的地方，因此我们只能让黑域变得光明，这样，不仅可以救出“绿儿”，黑道的人也可以变得正义，但是，要使黑域变光明只靠一两人是不行的，得大家行动起来，不往黄河里丢垃圾，不往黄河里排污水……只有这样，我们才能救出“绿儿”，消灭黑域。
大家快行动起来吧，“绿儿”在那没有一点光明的黑屋子里闷得一定不好受，大家快加把劲，争取在88天内把黄河变干净点儿，让黑道的坏蛋门也变成善良的中华儿女，让黑道永不再现，还黄河母亲一个美丽的环境!
在课堂上，我第一阶段的教学以扫除生字词障碍为主，在学生可以通读课文的前提下，再进入第二阶段的有感情的诵读领悟的教学环节。在进入诵读领悟的教学环节之前，如何引导聋生有感情地朗读诗歌？这曾是一度困扰我许久的难解的症结之处。在普校，老师们大多采用播放《保卫黄河》为背景音乐作为铺垫来点燃学生读的热情，以达到喧染感情加深诗歌理解的教学效果。而我们聋生听不到，无法感受音乐带来的撼动心灵的力量。于是，我根据聋生的特点，指导学生将诗歌以口语+手语+体态语的朗读形式呈现出来，竟然也达到了不错的教学效果。
我的具体做法是：首先，读前要统一手语。在这篇诗歌中，大部分的词句都可以用手语表达出来，但是还有个别的语句不能恰当地得以表达，遇到这种情况我就指导学生以口语+体态语的方式解决。其次，朗读时正确运用手势动作的轻重“读”出诗歌的情感，力求读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战、伟大而又坚强的精神，这样的朗读才符合本课整体的诵读基调。最后，在熟读理解诗作的基础上，要求学生背诵、默写课文。回顾《黄河颂》的教学，我以聋生极富特色的手口并用的“读”来贯穿课堂始末，很好地将黄河的气势磅礴和英勇豪迈通过大量的读展现了出来，同时也让学生通过“读”强烈体会到本文力透纸背的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的情感，在很大程度上激发了聋生的民族自豪感与爱国热情，教学达到了预期的效果。
强颜欢笑，为了什么，只是为了合群，强颜欢笑，为了什么，只是为了伪装自己，不让别人看穿自己内心的孤独.
心痛到爆也要强颜欢笑.
在万众瞩目的地方笑，在无人驻足的地方哭.
人生就像拍电影，别人的电影充满快乐，自己的电影只有悲伤。
不知从什么时候起，我学会了伪装。不知从什么时候起，我学会了强颜欢笑。
一个人，走在喧闹的街道上，看着人来人往、车去车来，本以为自己很幸福，到最后，才知道，都是假的。
摘要：黄河，这个中国第二大河，你拥有这五千年的悠久历史，也是你，哺育了我们中华民族这个大家庭，你对于我们中华民族来说，是一个从小伴着我们长大的摇篮。
保卫黄河。
黄河，这个中国第二大河，你拥有这五千年的悠久历史，也是你，哺育了我们中华民族这个大家庭，你对于我们中华民族来说，是一个从小伴着我们长大的摇篮。
从小，在我的心目中，黄河，你是伟大的，在电视里看到黄河奔腾的时候我都非常的激动。从爷爷的口中，我得知黄河是中国第二大河。从书上我得知，中国五千年文化是从黄河发源的，得知黄河是我们中华民族的摇篮……你像一位慈爱的母亲，哺育了亿万中华儿女。
时间一晃，千百年的黄河已成为过去，伟大的黄河已成为回忆。今日的黄河是什么样的呢?我从书中和资料中了解到，黄河你现在：黑糊糊的污水，浑浊不清。海面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，而且臭味难闻!
我也知道，你是无辜的，是我们人类，随意糟蹋你，扔脏东西，很不爱惜你，不珍惜你。
是我们错了!所以，人类啊，我们一定要行动起来，一起保卫黄河，一起来保卫我们的母亲河!
3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。
1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；
2．培养热爱祖国的热情。
培养发散思维能力。
读、悟、赏。
录音机；电视机；vcd；投影仪。
1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；
2．整体感知。
（1）录音范读，学生体验作品语感和感情；
（2）学生自由朗读，整体感知诗歌内容；
（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈）。
（3）（配乐）齐读。
（4）找出你喜欢的诗句，并朗读；
3．质疑。
4．深入探究（用投影片展示问题）。
（1）第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；
5．思维拓展：
（2）仿写："啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。"写你熟悉的事物。
（3）放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。
（4）齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。
6．小结：
《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗圣李白说过这样的诗句，而我的家乡便在这黄河之畔。黄河冬天和春天是最美的时候，夏天和秋天，黄河携着大量的泥沙滚滚而来，奔腾着、怒吼着蜿蜒着、曲折着向远方流向远方。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”诗人所描绘的就是指秋夏的黄河吧！
春天万物复苏，春回大地。黄河也变的温顺啦，她有如一条碧玉般的带子温顺而祥和的流淌着。早上，她如同初生婴儿一般，雾笼罩在河面上使人看不清她的面孔却依旧想去探索，给她添上了一层神秘的面纱。太阳升起来了！晨曦照耀在河面，使原本碧玉般的她加上了一层亮丽的橙红煞是好看。中午，阳光如同顽皮的小精灵在河面上与她嬉戏。此时的她像一个奔跑着嬉戏着的孩子。但是金色的阳光却为她披上了金甲。现在的她又如同冲天而起的金龙向东方奔腾而去。是她用她甘甜的乳汁滋润着大地，也是她唤醒了春天。
夏天緑树成荫、荷花绽放。同时也唤醒了汹涌波涛的黄河。此时的黄河不同于春天的黄河，她像一个气势磅礴的金龙怒吼着飞向远方。黄河波涛翻滚。“黄河九天上，人鬼瞰重关”所给我们描绘的是这样的景色吧！她的颜色不同于春天的碧玉而是深褐的黄色。一望无际，入目的是滚滚的河水。我由衷的感叹到：真的是“黄河远上白云间”呀！由于秋夏雨水过多便形成了这气势磅礴的中国龙！中国龙啊！在世界腾飞吧！
啊！黄河你是我们母亲！啊！黄河你是祖国的摇篮。啊！黄河你是历史的见证！啊！黄河你是炎黄子孙的祖先！啊！黄河你是伟大的，你是美丽的！你见证奇迹时刻的到来！我们歌颂你黄河！我们应该赞美你啊！黄河！我们的母亲！中华文明的发源地，中华大地上的飞龙！
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