作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
从前有一位勤劳的农夫，耕种着大面积农场。一天他去种地，随手带着一瓶果汁。由于天气很热，农夫累了，就倚在一棵大树下歇息并喝了两口果汁，一不留神就打起了盹，然后“呼噜，呼噜…”的睡着了。
就在这时，兔先生和马先生看到了那瓶果汁，他们蹑手蹑脚的来到农夫身边，兔先生说：“这是我先看到的，应该归我。”兔先生话音刚落，马先生就抢着说：“是我先拿到的，当然应该是我的啦！兔老弟，难道你没听说过孔融让梨的故事吗？”“你那么高大还和我抢，不觉得羞愧吗？”他们你一言我一语的争个不休，争着争着就打起来了。这时候，躲在一旁观战的狐狸先生灵机一动，摇头晃脑的走过来，一本正经的说：“干嘛打架，多伤和气啊，我有一个既公道又合理的办法.”打斗中的两位先生立刻停止下来忙问：“什么办法？”狐狸先生眯着眼睛，清清嗓子，摆出一副公平的样子说：“你们俩谁先跑到树林那边再跑回来，这果汁就归谁了。”于是，兔先生和马先生撒腿就跑向树林……。
“哈哈！两个笨蛋，这果汁当然是我的啦！”狐狸先生乐呵呵的抱起果汁，正准备美美的独享，这时，农夫醒了，他操起锄头飞快的向狐狸打去，狐狸吓得狼狈而逃。兔先生和马先生一路飞奔回来，正好见到这一幕，他们俩低着头灰溜溜的走了。
今天陈老师把体育游戏变成音乐游戏深深的吸引着我，让我也乐在其中。
渐进中，孩子们在自然而然中掌握了游戏的玩法。
在活动中，教师加了一个“耶、耶！谁胜利了？耶、耶！谁胜利了？耶、耶！我胜利了。”这样一个动作和语令，这是对音乐最高核心部分的诠释，这个《山大王宫殿里》的音乐非常工整，16个重复的'乐句，渐强。教师运用了语言和夸张的动作，一步步情绪情感激发，让幼儿从动作，一种不自觉方式感受，完整对音乐的种种美感的追求，这个美感不是教师直接灌输的，而是让幼儿用行动体验的。让孩子们感受到音乐游戏的快乐，也体会到音乐游戏的结束。
整个活动陈老师运用游戏化，情境化教学，以故事情境创设游戏情境，在完整感受音乐的基础上，通过狐狸和老虎的角色扮演，让幼儿更进一步感知音乐。在基本动作熟练掌握的情况下，随音乐玩“狡猾的狐狸在哪里”的“领头人”游戏，幼儿与教师互动，幼儿与幼儿互动，玩得不亦乐乎。幼儿充分发挥了他们的观察力，想象力、创造力以及自主表现的能力，感受到音乐游戏的快乐。
从前，在一片大森林里住着许多动物，其中有一只狡猾的狐狸。
有一次，万兽之王狮子过生日，狐狸托山羊送给狮子十斤鲜草，山羊想：万兽之王狮子是肉食动物，哪会吃鲜草呀！那这些鲜草岂不是归我了嘛！山羊心里暗暗高兴。第二天，山羊非常高兴地把狐狸送的鲜草给了狮子，狮子说；“我是肉食动物，不吃鲜草，你吃吧！”
过了一会，山羊把鲜草都吃光了，擦擦嘴，跟狮子告了别走了。等他到了狐狸那里，它骗狐狸说：“狐狸大哥，您给大王的礼物，大王已经收下了，它很满意，希望你定期给它送鲜草。”过了几天，狐狸又托山羊给狮子送鲜草。这样送了好多次，山羊每次都把狐狸送的草扣下来自己吃掉了。过了几个月，山羊已经被养的肥肥壮壮的了，还以为自己占了便宜。突然有一天，狐狸让山羊把一只鸡送给狮子的时侯，狮子看到肥肥壮壮的山羊，终于露出了自己凶残的面目，一下子把山羊咬住了，山羊临死前不解地问：“大王，我经常给你送礼物，你为什么还要吃我呢？”狮子得意的回答道：“你真笨，你就是狐狸送给我的礼物呀！”这时，山羊才知道上当了，可是已经来不及了。就这样山羊成了狮子的口中餐！
一、活动教材
（反思：活动音乐选自瑞典幻想曲中的片段，乐曲节奏欢快，具有一定的趣味性。音乐幽默简短，乐句清晰易分辨。适宜孩子倾听表现）
二、活动目标
1．感受音乐诙谐幽默的情趣，理解音乐表现的故事情境。
2．感知乐曲的旋律，并根据情节合理想象动作。
3．明确游戏规则和细节，尝试随音乐进行追逃的游戏。
（反思：活动目标的设定契合大班幼儿的年龄特点，体现幼儿的认知情感和音乐表现，应该将音乐节奏地感知作为本次活动的重点）
三、活动过程
1．幼儿倾听音乐，教师表现出相应的基本动作。
（反思：为了让孩子们在之后的音乐游戏中自然地将基本动作与音乐的节奏相契合，在孩子倾听音乐的过程中，通过简单的'基本动作帮助幼儿熟悉音乐的节奏。）
2．情节创编，感知节奏
（反思1：在这个过程中我引导孩子创编公鸡母鸡去寻找狐狸的动作，这个过程中孩子们大胆想象，创编出了符合情节的相关动作。例如“左边看看，右边看看；跑着找一找；悄悄地找一找，孩子们能够根据自己的生活经验大胆地想象创编；但是作为老师在这个环节中我没有处理好自己是引导者的身份，急于把孩子所要表现的东西用自己的语言表述出来。这个过程中我应该给予孩子们更多自主表现和大胆表述的机会，让他们成为活动的主人。）
（反思2：在这个环节中我通过儿歌引导幼儿轻松地熟悉音乐的结构、更好地感知音乐的节奏，但在动作的渗透表现上我没有给予幼儿更多自主表现的机会。在这个环节中我过多地带领幼儿按照我的动作在表现，而忘记了在活动中孩子才是主人的理念。没有处理好教师和幼儿的角色，成为了活动的控制者，这是极其错误的。在活动中我应该鼓励幼儿大胆表现他们所创编的动作，让孩子能跟随音乐大胆表现自己的动作，在音乐的节奏下，用自己的肢体语言与音乐进行匹配，体验音乐的情绪；其次在幼儿律动的活动流程上我过于着急地想要进入下一个环节，没有给予幼儿更多时间将幼儿的动作与音乐进行匹配，从而造成游戏环节中孩子对音乐的节奏还掌握的不太好。
4．音乐游戏，感知模式
（反思：在最后的游戏环节中，我通过演示法和观察法引导幼儿进入游戏，并发现游戏的玩法。将游戏的规则和方法逐步深入。但在这个过程中，我对游戏的规则和方法没有用简单的语言表达清楚。使游戏的角色和故事的情节出现了矛盾。“针对游戏的规则——狐狸抓到小鸡就另选一只小鸡重新开始。若没抓到就继续寻找”这个游戏的模式过于单一，让更多幼儿缺少了参与游戏的机会。因此在这个游戏环节中我应该更加明确游戏规则，考虑到让每一个幼儿都参与到游戏中来）
总结反思：
音乐活动中教师应该怎么样在活动中让幼儿充分感知节奏、创编动作并且将其融入到游戏中这是本次活动留给我在今后的工作中不断实践和思考的问题。一个好的音乐游戏应能充分调动幼儿学习音乐的积极主动性和兴趣，应有利于幼儿掌握音乐知识以及获得良好的情感体验。适宜的音乐游戏应根据幼儿的年龄特点、知识经验和兴趣需要来挑选。让幼儿尝试随音乐进行追逃的游戏是能够调动幼儿兴趣的。要让幼儿对音乐游戏产生兴趣，创设一个良好的游戏环境是至关重要的。让孩子们感受音乐所带来的情境，才能激发起幼儿学习的动机和欲望。适宜的情境导入可以给孩子创设良好的游戏氛围。在教学活动中，教师要把握好教与学的度，又要尽量避免过于知道而影响幼儿游戏的自由度。教师要找准介入音乐游戏的正确时机。真正让幼儿成为游戏的主人。在日后的游戏活动中我要更多地思考如何让孩子的游戏更加自主，让教师更好地在活动中扮演好合作者、引导者和支持者的角色！
自从被狐狸骗走到嘴的一块肉以后，乌鸦一直你狠后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
狐狸看着乌鸦嘴里的肉，直流口水。美滋滋地想：怎么美味的肉给那臭乌鸦吃了多可惜呀！还不如给我填饱肚呢！于是狐狸赔这笑脸对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好！你的羽毛真没啊，听说孔雀要把百鸟之王的网位让给你。”乌鸦心里暗暗叫喜：我比孔雀都漂亮！乌鸦又顿时觉得不对劲：这只臭狐狸肯定想骗我的肉，哼！门都没有。于是，乌鸦转过头去，不理狐狸。
狐狸看乌鸦不上当，眼珠子骨碌一转，一计不成又生一计。它转变语气，嘲笑乌鸦：“臭乌鸦，你的歌声真难听啊！”乌鸦火冒三丈，瞪了瞪狐狸，狐狸又说：“瞪什么瞪啊，你看看你这身羽毛，黑乎乎的；在看看我的毛，多美啊！”乌鸦再也忍无可忍，浑身羽毛都竖了起来，说：“你……刚一张口，嘴里的肉掉了下来，狐狸叼住肉，一溜烟跑了。乌鸦期得直跺脚，对着天空大喊：“臭狐狸，我跟你没完，别再让我看见你，臭狐狸！”
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