最新幼儿园春游活动总结与反思(实用5篇)

总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

幼儿园教学反思

开学第一天午饭后散步的时候，孩子们发现原来在屋顶上飞来飞去的小鸽子不见了，就不停地问：“老师，小鸽子哪去了?”我说：“你们想想看呗，小鸽子到底干什么去了?”听我这一说，孩子们叽叽喳喳地议论开了，有的说“去外婆家了，”有的说“飞到别的地方去，”还有的说“我们小朋友不听话它就飞走了”等等。听着孩子们的`话，我告诉他们：“小鸽子也和小朋友一样，长大了要上幼儿园，小鸽子学本领去了，它说回来以后要和你们比赛呢，看看谁学的本领多。”趁着这个机会，我问孩子们：“过了新年，小宝宝都长大了，以后要怎样上课呀?”静远说“我上幼儿园的时候不哭了。”邱宇萧说“我要听老师的话不调皮了。”还有的小朋友说“我不抢玩具了，我不欺负小朋友了。”

过了几天也是饭后散步，只听邱宇萧喊了一声：“小鸽子回来了。”看到很长时间没见的鸽子，小朋友都兴奋极了大叫“小鸽子好，小鸽子好。”看着在头顶飞来飞去的小鸽子，我对孩子说：“快把自己想说的话告诉小鸽子吧。”这一招还真灵，孩子们对着小鸽子说起来，这个说：“我听老师的话了，”那个说“我自己吃饭自己穿衣服了，”看着他们的认真劲，我发自内心地笑了，让小鸽子来帮我完成入学的常规教育还真是不错呢。

平时我们在对孩子进行常规教育时，孩子们往往是这只耳朵进那只耳朵出，效果很不好。现在，只要我们到户外活动或是饭后散步的时候都能看见小鸽子，我抓住孩子们喜欢小鸽子以及争强好胜的特点随机展开教育，效果却很明显，所以说只要我们用心，教育机会随处都在。

幼儿园教学反思

《民族服饰真漂亮》。这一活动是在幼儿有了“认识少数民族”的前期经验上开展起来的。课前审议时，从活动名称入手，我们认为本教学活动最应该抓住的'重点首先是民族服饰，引导孩子感知几个常见少数民族的服饰特色;接着便是设计时如何让民族服饰更漂亮，来展现出不同于汉族服饰的美。

艺术活动要让幼儿欣赏美、感受美。那么在这次活动中提供给幼儿欣赏的民族服饰首先要让幼儿感受到美，另外还要具有特色。而我为幼儿提供的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片色彩搭配和谐，但具有特色的图案极少，而且放在实物投影仪上展出后的效果较为模糊，不清晰。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。如果能从网上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供幼儿欣赏，效果就会很不一样了。

每次绘画时由于8k的绘画用纸无法在桌上全部铺开，影响到幼儿作画。因此总有几名幼儿要暂时到后排橱柜进行活动，而且幼儿在一节绘画活动的有限时间内无法既完成构图，又完成涂色。

幼儿园教学反思

户外游戏中，孩子们拍球用的大篮球只有几个，在这种情况下，孩子们要想玩到大篮球都要轮流玩。今天，朱一菲拿到一个大篮球，她在一旁认真的进行拍球练习，由于她不太会拍，球拍几下就跑掉了。这时，许炜昆见机就过去拿球，顺势将球“归为已有”了，只见朱一菲也不甘示弱，上前抢自己的球，而许炜昆也不让人。他们在一起争夺着，一会菲菲跑到我身边，向我“投诉”许炜昆的情况。

我想：如果我这时批评许炜昆她肯定会很“老实”地把球还给菲菲的，可是这样一来，会伤了孩子的自尊心，同时，从她内心也未必真正知道自己该如何做才是正确。这时，我便走到许炜昆身边，向聊天一样，问她“许炜昆，这球是谁的呀？”“是朱一菲的”她回答到。“那这球为什么在你这呢？”“刚才朱一菲玩时掉在地下了，我就捡起来了呀！”“那这球应该是谁的呢？”我问到。“我不知道，我很想玩。”许炜昆低着头回答。“如果你想玩，你可以向小朋友说明呀，等朱一菲玩完了，让她给你玩好吗？小朋友问要学会互想谦让对不对呢？”“对，我等朱一菲玩完了，再向她借。”说完，许炜昆向菲菲走去，把球还给了菲菲。

现在的社会都是独生子女，许炜昆小朋友家也不例外，由于社会及家庭因素的影响，使孩子在成长过程中，形成了以自我为中心，很少从他人的角度去关心、体贴别人。所以，在幼儿园这种孩子多的.环境中，幼儿在遇到自己想要的东西时，往往不考虑别人的因素，而是从自己的角度，只要我得到就可以了，我就满足了的想法，便造成一些幼儿之间争抢玩具、争抢东西等事件。这时，教师要先分析幼儿特点，不能急于解决问题，先弄清整个事情，再引导幼儿自己来分析自己的行为是否正确，如果不正确，请幼儿自己想如何改正。这样，幼儿与教师既把问题解决了，又可以使幼儿自己明白以后该如何做，怎么做才是正确的。

幼儿园教学反思

这学期，我带了一个新班。说是新班，其实有一半孩子是原来从双语班转来的旧生。另外一半孩子才是新入园的新生。所以开学时，班上没有出现孩子们嚎啕大哭的景象。有个别孩子会想家而哭泣，但是经过老师安慰和小朋友的陪伴后情绪都能够稳定下来。情况一天天地好转起来，一个月过去了，新生哭泣的情况基本上都消失了。除了一个人----joe。他是一个新生，因为从来没有住校，所以一开始joe的妈妈都是天天接他回家，然后过渡到一周接两次。不回家的日子joe的妈妈就会给他打电话，到了晚上他就会一早守在电话旁边，除了冲凉一步也不离开，电话一响他马上就拿起电话……有一个晚上，joe妈妈说7点打电话来，可是过了7点半电话还没来。

joe着急了，不停地问:“为什么妈妈还没打电话来?还没打电话来?”后来每次返园的时候，他就显得很不情愿上幼儿园了，总是要拉着妈妈的手说话，内容不外乎：“你今晚来接我一下吧。你答应我了，今晚要来哦，我们拉钩，今晚一定要来哦，不能骗我，拉钩，答应我了啊，一定要来!……”同样的几句话他可以来来回回说上十几遍。既影响正常教学，也耽误家长的时间。即使老师一再地证明妈妈会说到做到，但是joe还是不放心。我不明白为什么joe会那么不相信妈妈的话，难道他的妈妈经常骗他吗?才会让他这样不相信妈妈说的话。

后来我发现果然是这样。周一早上妈妈说好了晚上六点钟就来接他回家，不在幼儿园冲凉、睡觉。想不到那天晚上七点多妈妈才打电话给他说因为身体不舒服，不能来接他。joe的眼泪马上就流下来了。可想而知，joe的心里有多么难过，对妈妈多么失望。这也难怪每次返园的时候他要一而再再而三的强调要妈妈不能骗他。大人有时觉得自己因为这样那样的理由而不能实践自己的诺言而失信于孩子并不是什么大事，反正孩子很快便会忘记，不会放在心上。其实这样做对孩子不仅是一种感情伤害，也会种下不良情绪的`种子。

像joe的妈妈那样做，可以想象，下一次joe返园时又要上演前面的那一幕了，而且情况可能会更加严重。同样，老师答应孩子的事也要做到，比如有一天我说：“吃完午饭后请小朋友们玩玩具。”结果孩子们都吃得很快，回到教室后，ms卜说今天要读古诗，小朋友们都发出“唉，又说可以玩玩具!”的叹气声，于是我马上和ms卜商量，最后孩子们如愿地玩了玩具，玩得很开心。教育专家说大人在许诺孩子时要注意以下方面，值得每一个家长和我们老师学习：言而有信：说了便要做到，如果做不到，实现不了的，便不应该向孩子许诺，父母言行一致的品质，不但能取信于孩子，而且会潜移默化地影响孩子。适时道歉：许诺由于某种原因未能做到，要向孩子说明情况。如果是大人忘记了，或者其他原因，必要时要向孩子道歉，会取得孩子的谅解，并尽可能择日兑现。讲究原则：大人对孩子的许诺要把握分寸，不该答应的事，一定要坚持原则。比如，孩子吃饭、穿衣等自我服务性的劳动，或帮家里做些力所能及的家务活，这是孩子应该承担的义务。

幼儿园教学反思

今天的游戏中，我请孩子们一起建构立体小屋，个别孩子在之前的区域中已经有了一定的尝试，这一次算是集体的学习。在游戏前，我请几个孩子来演示立体小屋的建构过程，然后分组一起搭建，心怡坐下来以后很快地开始按照步骤搭了起来，没一会就搭好了一幢漂亮的小房子，看到其他孩子还没有完成，她又在小房子的旁边继续搭建了起来，一根根小棒和一个个珠子连接在一起，哇，一幢连体别墅展现在了大家面前!蒙蒙开心极了，把自己的连体别墅展示给了同伴看，其他孩子也学习了起来，不一会儿，桌子上出现了一大排的连体别墅。我问心怡：“这些别墅你觉得展示在哪里比较好看呀?”心怡指着磁力乐园的方向，说：“那我们就放在磁力乐园和建构区的中间吧!”

在本次游戏中，心怡对原有的建构经验有了进一步的消化和提升，她能够在熟悉立体小屋建构方法的基础上，丰富小屋的造型，想出了连体别墅的建构，很有自己的规划和想法，同时，她还能引导同伴一起建构连体别墅，起到了带头的作用。另外，我们班的`建构区和磁力乐园正好是相连的，她能够想到将别墅放在两个区域之间，让两个区域中游戏的孩子都看到连体别墅，考虑周详。

在游戏之后，教师可以引导孩子们一起进行连体别墅的摆放和装饰，另外，还可以一起制作一些周边环境的丰富，让孩子们的作品更加生动起来，同时也让孩子们体验环境创设的成功感!