班长的苦恼（汇总14篇）

优秀的作文除了要有独特的观点和见解，还要有合理的结构和流畅的表达。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。

小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案

1、让学生成为独立的学习者。

《班长的苦恼》三下语文教材中学生自主阅读的一篇课文，由于本文作者柯岩所写的题材是小学生们所熟悉的校园生活，因此理解并不是问题。教师趁此机会，可以去关注学生独立性学习能力的养成。在这堂课的教学中，我比较注意给予学生一定的空间、时间独立思考和学习。比如，在初读课文时，就让学生借助两个问题：“这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?”去尝试感知课文内容，并且结合课文插图，依据人物的神情，判断人物角色，从而能够简要地说说课文大意，理清课文的脉络结构。

2、让学生成为成功的写作者。

把叙事诗改写成一篇叙事作文是一个重要的语言训练，也是本课的教学难点。学生必将有一个从不会到有点会，再到大部分会的学习过程。因此，我的教学方法是从扶到放，利用课文语言，抓住关键句子，在实践中进行说话训练。这里的方法是多种多样的：有抓住一连串表示动作的词语进行说话;有按照提示展开想象说话的：假如你是班长，面对大乔无故欺负小苗，当时你会如何处理这件事情?后来对于班长包庇好友，不秉公办事时，你又会有些什么想法呢?起先说一句话，而后再连成一段话，进行全文的说话训练。起先的扶持，是为了后面的独立。最后，不少学生自然而然地将这些说话训练的内容连贯起来，抓住起因、经过和结果把这件事情说完整、说清楚、说连贯。当他们把所说的内容用通顺、规范的书面语言写下来，这就是一篇叙事作文。这一过程中，学生不知不觉地成为了一名成功的写作者，同时又形成了明辨是非的处事观念。

《班长的苦恼》教学设计

“班长”多么让人向往的字眼，许多人一直都在追求它，而我当了4年的班长，终于尝到了里面的酸甜苦辣。作为班长，别的同学处处为你作榜样，稍有不慎，就会带来烦恼。

有一次上自习课，教室里鸭雀无声，我请教了同学一个问题，声音大了些，谁知道教室里立刻沸腾起来，我加叫破了嗓子也无济于事，老师来了问怎么回事？有个同学抢了说：“班长带头讲话，我们也跟着说咯。”“啊！”我惊呆了，想不到他们还有这么一招。我结果被老师好好的说了一通。从那以后，我再也不敢多讲一句话了，生怕别人抓住了把柄。

班长就应该把班级管理好，也就会得罪人，为了能让同学们服气，我采取了公平的措施，可谁料想，公正人也不好做。记得有一次，老师有事，叫我管理好班级，把讲话的人名字写在黑板上，老师刚走不久，就有几个人讲起话来。我环顾了一下四周，男生没人讲话，只有几个女生在大胆的讲话。我毫不客气的把她们的名字“榜上题名”心想：这下可没意见了吧！我可是秉公办事。老师回来了，看了看名字，晴转多云，正在这时候，一位女生站了起来说：“老师，班长他偏心，王华讲话他不记。”我吓呆了，脸红了。还有一次，我把男生违反纪律的事报告了老师，一下课，男生都说我不讲情谊，有的干脆不理我了。

回到家里，刷刷的眼泪滚落下来，为了班长，我失去了友谊，我挨了批评，当班长真是苦恼啊！

做班长的苦恼五年级作文

唉！“最近比较烦比较烦比较烦……”我常常哼着这首歌，因为当班长的烦恼实在太多。也许你会问：“当班长可是千载难逢的好机会，可以管同学，高高在上，何乐而不为？”其实呀！当班长也有苦恼的时候，一会儿帮教师传递“圣旨”；一会儿帮同学解决矛盾；一会儿要检查作业……常常是上气不接下气地跑来跑去。

在我们频繁换教师的日子里，只要教师还没进教室，班里立即就成了一锅烧开的粥。俗话说得好：“教师不在校，学生乱了套。”教师一旦没来，教室马上就沸沸扬扬的了，怪不得教师总说我们班像个菜市场。我这个当班长的要常常维持班级秩序，可每一次一点儿效果都没有。嗓子都喊破了，棍子都敲断了，下面依然是热热闹闹的，有的同学像小青蛙一样呱呱叫；有的同学像小野马一样横冲直撞；有的同学甚至走上了讲台跟我比威风。我想发脾气，可又不敢发，真是无可奈何。唉！你说我这个班长累不累？有一个同学还理直气壮地向教师告状，说我无能，连个班级也管不好。我想申辩，可他串通了一些同学来诬陷我，我只能哑巴吃黄连——有苦说不出。

不仅班级里的事要我管，同学们的生活也要我管。一个骄阳似火、烈日炎炎的下午，第一节体育课后，某某同学要我那瓶没喝过的水，我不答应，他就指责我：“姓徐的，你可是一班之长，要起带头作用，给我水喝，这叫乐于助人，再说了，不是让我们学雷锋吗？你先带头，其他的同学才会跟着做，否则，我就告诉教师，说你自私……你看着办吧！”尽管我心中有一万个不愿意，但为了不让教师批评，我就硬着头皮把水给了他，害得我整个下午都口干舌燥，我这班长算是倒大霉了。

唉！当班长不管，班级乱；当班长要管，得罪人。当班长真烦……。

小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案

《班长的苦恼》是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。

这首诗的作者以生动、有趣的语言，向我们揭示了一个深刻的道理——同学之间应该团结、平等，身为班长也要公正、无私地处理问题。

本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读理解，体验诗的情感。同时，本课又是一首叙事诗，教师可以把它作为一个训练载体，借助诗歌内容进行写作指导，教学生把这个故事改写成一篇叙事作文。这样，既把思想教育融入了写作中，又为下一阶段复述课文做起了准备。

初中初一作文：一个班长的苦恼

“旱鸭子”这个“宝名”缠着我已经十年了，直到前年我终于决定摆脱这个名号了。于是，我报名了20xx年的游泳班。

开课第一天，我心里万分的兴奋和快乐，心想：等到我学泳所成，一定让笑话我的同学刮目相待。

第一天的内容是练习憋气，老师简单地讲解了一下动作要领，就开始下水了。有的同学一猛子扎进了水中，还有的则是矜持的、缓慢的进入水里，我也下水了。同学们都是三两个一组扎进水中，练习憋气，好长时间才上来。我戴上泳镜，把头扎进水中，却忽然感觉很不自在，水在往我的耳朵里钻，我感到极度的恐惧，好像一个噩耗从天而降。于是，我立即把头仰出水面，之前的兴奋与得意被一扫而光。我不再敢下水了，只是站立在水中。第二天仍是如此。

直到第三天，一个凶巴巴的教练向我走来，严厉地说：“你怎么还站在这，赶紧下水，快！”内心的恐惧仍旧压过了严厉的呵斥，让我还是不敢服从命令。过了一会儿，又来了一个慈眉善目的教练，问我：“你为什么不下水呀？”我回答说：“水总是往我的耳朵里钻，我很害怕。”教练想了想说：“你放心吧，水进满了就不会再进了。”幼稚的我相信了他说的话，再一次扎入水中，这一次我充满了自信，感觉水在和我游戏，并没有往我的耳朵里钻。过了五六秒钟，我的身体开始向上浮，我开始和水做游戏。渐渐地我慢慢学会了游泳。

遇到困难并不可怕，自信却是你成功的一个好帮手。希望你今后再遇到麻烦时，能够用自信面对困难，相信自己的实力一定做得到，就终会成功。祝你万事顺利！

《班长的苦恼》教学设计

国庆节到了，为了在这七天假，李佳经过很多的反复思考，前两日，总是这是什么？那是什么？很犹犹豫豫，有事跟发疯似的，她的`光环太重了，怎么办呢？事已至此，分担不下了。在这几天，他非常的友好，对待家人也是如此，他慢慢懂得了一些，但是，不能骄傲，不能自大，希望他明白，班长是服务他人，不是指使他人，唉，希望他能成功吧，李佳，加油！

李佳和别人闹翻了，又闹翻了。

唉，李佳是班长，可是，不是所有人都服从的，班干部也是如此，那天，李佳和同学去报杂志，可是有一位特别爱管闲事的班干部偏要去，爱管闲的那位姓黄，老师不让他干，他总是跟着，别人一帮他，他就骂别人，还动不动就不给别人好脸，大家都是这样对他进行评价的，今天他跑到门口突然说：“办理反正我管不了，疯了和我没关系。”李佳生气极了，李佳是一个很实在的人，从来不拐弯抹角，心灵很脆弱，李佳说了他几句，他进去了，等报完杂志回来，李佳让所有人回座位，平常一般班干部都在前面管，可今天黄却说，我也回去。靠，它关了吗？就会管闲事，一道正经事就不行了，李佳真想骂脏话，可是，这是学校，无论在什么时候都要文明，唉，只能忍着，忍一时霸道一事！

想，面对电脑，所有人都无力回抗，李佳也是如此……这不，又到周日了，他的网瘾又犯了，每次，要么不玩，要么一玩就玩几个小时，唉，疯了！老妈，再玩一会啊，就玩一会，这是他的台词。唉，真是的。他最近迷上一个游戏，还冲了两个月红宝石呢，天天玩，每时每秒都在玩，作业都写不完，可是，谁能抵挡电脑的诱惑呢？大家快来帮帮李佳！

小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案

1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

教学重点和难点。

教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。

教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学准备。

老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音。

学生：按课后要求预习课文。

教学流程。

一、理解“苦恼”，揭示课题。

1、板书：苦恼。

1）读词。

2）“苦恼”是什么意思？

3）学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。

小结：带“忄”的字往往与心情有关。

4）读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的`苦恼。

2、今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。

齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。

3、这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。

二、初读课文，了解大意。

2、指名分节读课文，注意正音。

3、交流：

1）这首叙事诗中写到了哪些人？

板书：“我”同学们。

大乔小苗。

2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：

裁决。

“我”同学们。

袒护同情。

大乔小苗。

欺负。

3）根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

1、整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。

1）读句并交流、板书：打夺绊。

2）大乔真是霸道！分男女生读好第2节。

3）请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。

1）请多位学生交流。

2）这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？

出示：

同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

3、大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。

出示：

我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”

穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。

小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。（读词）。

（因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。）。

5、现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。

出示：

结果，“我”苦恼极了：。

1）指读写班长苦恼的句子，并练习说话。

有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”

“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”

练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。

2）联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思？

板书：同学们和自己绝交。

6、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！

课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。

四、总结全文，领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。

3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

板书设计附课堂板书：

（同学们与自己绝交）。

裁决。

“我”同学们。

袒护同情。

大乔小苗。

欺负。

本课小结。

1、本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。

2、这是一首叙事诗，内容贴近学生生活，学生很喜爱。教学时一气呵成。

训练材料。

一、比较组词。

恼（）裁（）憋（）交（）。

脑（）载（）弊（）跤（）。

二、改写诗歌。

请你以《班长的苦恼》为题，分起因、经过和结果，把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写具体。

初中初一作文：一个班长的苦恼

林林是个捣蛋鬼，只要被他碰过的玩具，没几天就会便得破烂不堪。林林就要上小学了，林林的爸爸给林林买了一把尺子、四支铅笔、一块橡皮、一个卷笔刀和一个印有迪斯尼动画明星——米奇和米妮的铅笔盒。林林平时一点也不爱惜自己的文具，他把橡皮用小刀切成一块一块的，把橡皮串在铅笔上，一边串一边吆喝道：“卖羊肉串喽，香甜可口的羊肉串，新鲜的羊肉串，香喷喷刚出炉的羊肉串！

”接着，他又把剩下的.两支铅笔又用折成两段，中间用钥匙链串起来，用手挥舞着，嘴巴里还不停地念叨：“快使用双节棍，哼哼哈嘿，快使用双节棍，仁者无敌……”就这样，没几天，林林的文具就破烂不堪了。在一个夜深人静的晚上，林林的书房里传出来一个声音，“主人把我漂亮干净的衣服涂成了乌黑乌黑的，哎……”铅笔盒叹了口气。“可不是吗，我都被折成两段了，我可真倒霉。”铅笔也埋怨道。话音刚落，从墙角处传来阵阵哭泣声，原来是前天被林林扔在墙角的橡皮妹妹。这时，正在床上偷偷看书的林林也听到了书房里有响声，就悄悄地凑到了书房门前，听见了橡皮妹妹的哭诉，“呜——我本来是一块整个的橡皮，唉——”橡皮妹妹咽了一口气，“现在已经被林林用小刀切的缺胳膊少腿，哇——”橡皮妹妹立刻放声大哭起来。在门外偷听的林林也叭嗒叭嗒的掉眼泪。他抹了抹眼泪，打开房门走了进去，对文具们说：“对不起，是我害了你们，我非常惭愧，请你们原谅我，好吗？”“没关系，只要你改正，我们不怪你！

”听了这番话，林林更下了决心一定要改正这个错误。从此，林林变得爱护文具了。

成长的苦恼作文

每一个人都有自尊心，我们小孩儿也不例外，“没有出息”“不争气”这些话往往都是家长骂孩子的日常用语，这些话虽然字数不多，却深深地伤害了我们幼小的童心，每一次考试前，家长都会给孩子订分数，如果达不到这个分数，皮肉就会受苦，现在的我一听到考试两个字，就会发晕，带着这种负担，我们怎么能考出好的成绩呢？作为家长，考试前应该多鼓励，让我们满怀信心的走进考场呀！平时的我们听到的应该是赞美和鼓励，这样我们才会健康地成长，成绩也就会越来越好。说心理话，我经常想：为什么大人总拼命的逼我们学习？为什么大人们对分数看得总那么重？为什么我们总有做不完的作业？想到这儿，我的眼泪像断了线的珍珠直往下掉，有时候真想和大人们谈谈，告诉他们我们的想法……。

成长的苦恼作文

我成长的故事多得就像天上的星星一样，数也数不清。其中一件尤为深刻。那就是今年暑假我学舞蹈的苦恼。

每个周三下午4点半，我就没精打采地从家中出发了，到了舞蹈班又要忙倒立，在倒立过程中我全身都在颤抖。老师说：“有我扶着你，你害怕什么？”当老师说完，我的腿弯弯的下来了。每次我都筋疲力尽。我刚小憩了一会儿，老师又让我再倒立，每次下课时我都累得一点力气都没有了。下课是我最盼望的时候了，下课之后我我就又恢复了活力，兴致勃勃地走出了舞蹈班，一溜烟跑回家。

回家之后我对妈妈说：“我不想学舞蹈了。”妈妈说：“你不想学舞蹈，你想学什么？”我说：“我要学钢琴。”妈妈说：“如果学不好你不是又不学了吗？”我知道做一件事情一定要把那件事做完。

这不过是我成长过程中的一个小插曲。但是通过这件事却让我明白了：无论遇到什么样的困难，都要有恒心和信心。

大连市甘井子区锦华小学三年一班：何薇。

一、

主题内容（30分）。

二、

体裁结构（20分）。

语言表达（20分）。

四、

创新和亮点（30分）。

做班长的苦恼五年级作文

班长是老师的小助手，是全班的核心，所以每个同学都希望自己可以当上班长，因为我们会感觉到无比的自豪。

我从小学习就很好，从幼儿园到小学五年级，我一直都是班里的班长。算起来，我已经当了7年班长了。在这日积月累的体验中，我已经习惯了管理班级。可是，到了五年级，又增加了一门英语，让班里那些学习本来就不好的学生又增加了一份负担。正是因为他们接受不了英语，难免要被老师训斥一顿。而这时，我就会和他们一样受到老师的批评。

老师总是对我说：“你是班长，有义务也有责任管理好班级和提高班级的成绩，可是现在你看看，那些差生本来就不爱写作业，现在他们根本就不会写英语，更别说考好英语了。”那时的我心里总想：“他们学习不好又不是我的'错，凭什么批评我呀？我又不是万能的，他们已经当惯了差生，要让他们一下子改好，怎么可能嘛！真是的。”

上了英语后，老师让我当“英语课代表”，负责带着全班同学早读和收英语作业。有一回，英语老师留了1——7课的作业，我们都抱怨太多了，可是又不能不写。所以我们这些好学生就尽量挤出时间来写，下课不去上厕所在课堂里写、中午带回去写……我们这些好学生都这么讨厌写了，更别说那些差生了。我收作业的时候，只收了三分之二，剩下的那部分差生，对我说的不写作业的理由不是“我只写了语文作业，没时间写英语了”就是“我忘记带英语书了”转了一圈，一份作业都没收到。到了上英语课的时候，老师问我要作业，我战战兢兢的拿出那少的可怜的作业，心中预料到老师肯定会训我。果不其然，老师很厉害的对我说：“你是怎么回事？每回收作业都不能一次性收完。你要是在这样，就撤了你的课代表和班长！”

我心里真委屈，明明是那些差生不愿意写，为什么要都怪罪在我的头上呢？

这就是做班长的苦恼，做班长就必须圆满完成老师交付的任务，做班长不能出一点错误，做班长就要十全十美，做班长就必须替那些差生背黑锅，做班长管不好学生就要被老师批评！

这样的班长，当的有意思吗？如果当班长这么折磨人，我宁愿不要！

班长的苦恼小学作文

我是同学们推选出的大班长，同学们都可羡慕我了。可是，我嘴皮子就这么轻轻动了动，整个中队就和我绝交了，这件事真让我烦恼啊！

记得那一次在放学回家的'路上，大乔无缘无故就打了苗苗，还把他新买来的书包和铅笔都夺走，这样还不算，大乔还狠狠地绊了苗苗一大跤。

这个情景被旁边的几个同学看到了。他们带着大乔和苗苗叫叫嚷嚷着返回学校去找我。有的在说：“大乔真过分啊！”有的继续说：“对呀，对呀，难道他跟苗苗有仇吗？”还有的说：“别多管闲事了，我们要快点回家做作业去！”

同学们都转过身来看着我，“快点，班长，我们都等着你裁决呢！”我看到苗苗圆睁双眼等我做出公平的决定，我又看了看大乔，他不好意思地看着窗外的树梢。我左右为难、举棋不定，不知道该怎么办。苗苗，苗苗当然没啥过错，可大乔，他一直跟我特好。我憋了半天，憋得满脸都发烫了。最后，我结结巴巴、吞吞吐吐地说：“打架，打架嘛当然不好，但是……已经，已经打过了嘛也就算了吧。”这时，教室里静悄悄的，有的同学惊讶地说：“班长一直非常公平，可今天……”有的也很认同：“对，我们的大班长怎么能包庇大乔呢？”还有的同学在跟同伴说着悄悄话后，一个个离开了教室。

第二天早上，同学们见到我都没个笑脸，出出进进只有影子大乔跟在我后面。唉，这真让我苦恼，一个人要是天天和影子一起生活，你们说这日子就会变得多么无趣啊！

我后悔地想：“以后做事一定要公平公正，可不能包庇朋友哦！我得象同学们道个歉了。

班长的苦恼

教学目标 1、 在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

教学重点和难点 教学重点。

通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。

教学难点。

抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学媒体 图片资料。

课前学生准备 老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音。

学生：按课后要求预习课文。

教学流程 一理解“苦恼”，揭示课题。

1、 板书：苦恼  。

1） 读词。

2） “苦恼”是什么意思？

3） 学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。

小结：带“忄”的字往往与心情有关。

4） 读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。

2、 今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。

齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。

3、这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。

二初读课文，了解大意。

2、指名分节读课文，注意正音。

3、交流：

1）这首叙事诗中写到了哪些人？

板书：“我”       同学们。

大乔        小苗。

2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：

裁决。

“我”              同学们。

袒护                         同情。

大乔                小苗。

欺负。

3）根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

1、整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。

1）读句并交流、板书：打      夺      绊。

2）大乔真是霸道！分男女生读好第2节。

3）请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。

1）请多位学生交流。

出示：

同学们见此情景议论纷纷，有的说：“                          ”有的说：“                          ”还有的说：“                          ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

3、大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。

出示：

我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：                。考虑再三后，我说：“                                       ”

穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。

小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。（读词）。

（因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。）。

5、现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。

出示：

结果，“我”苦恼极了：                                。

1）指读写班长苦恼的句子，并练习说话。

有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”

“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”

练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。

2）联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思？

板书：同学们和自己绝交。

6、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！

课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。

四、总结全文，领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。

3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

板书设计 附课堂板书：

（同学们与自己绝交）。

裁决。

“我”              同学们。

袒护                         同情。

大乔                小苗。

欺负。

本课小结 1、本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。

2、这是一首叙事诗，内容贴近学生生活，学生很喜爱。教学时一气呵成。

3、虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生能从故事的结局和人物的感受中受到教育。

反馈教学效果的作业 训练材料。

一、比较组词。

恼（   ） 裁（    ）    憋（     ）    交（     ）。

二、改写诗歌。

做班长的苦恼五年级作文

同学们，你们对班长这个职务再熟悉不过了吧？许多同学都认为要是当上了班长，那就“万事大吉”了：可以天天威风凛凛地指挥同学早读、做操，有时还可以充当老师的角色，管理同学们的纪律……简直比做神仙还快活！可俗话说得好：凡事有利就有弊，班长这个职务也给我带来了不少的苦恼，班长的苦恼作文。

·一天中午，我匆匆忙忙得吃完了午饭，拿出丝毫未动的作业本开始奋笔疾书，可没过一会儿，办事在无人管理的情况下炸开了锅，什么大声嚷嚷的，追打哄闹的应有尽有，这在平时，我早就让他们去办公室“喝茶”了，可今天，我写作业像赶火车似的，哪有时间管啊！我怀着侥幸心理想：算了，就这一次，让他们玩玩吧！可转念又想：不行，老师既然把这个重任交给了我，我一定要尽责，不然，老师就不信任我了，小学六年级作文《班长的苦恼作文》。于是，我丢下手中的笔，疾步走向“闹市中心”，将情节严重者给予红牌一张（去办公室），对于行为不那么严重的给予黄牌警告。正当我以为可以回座位时，又出现了一个“民事纠纷”，没办法，只好在过去处理。就这样，经过了三番两次的折腾，写作业的时间也所剩无几了，组长的催促声雨水般的朝我砸来：“快点啊，快点啊，就差你一本了……”最后，虽然我按时交上了本子。可那龙飞凤舞的字，呵呵，可就得麻烦老师慢慢辨认了。

班长可不只是有写作业不安稳的苦恼，有时要学会忍耐。

·有一次，我在管理班级纪律时点了一位同学的名，可那位同学的心情不好，立即又回了几句。我听了，顿时火冒三丈：哪有同学不服从班长的管理？我刚想拉他去办公室，一旁的孟竹提醒了我：忍忍吧，人家心情不好，千万别小事变大事。”我听了，只好将一肚子的气咽了下去。

·虽然当班长也有弊，但是，这正是磨练能力的好机会，可以锻炼我的耐心、耐力和分辨是非的能力。我每当在工作上遇到不开心的事时，都会通过听音乐的方法消除苦恼，用最好的心情为班级服务。