优秀作文是在固定主题下，通过合理的结构和文笔流畅的文字，表达自己的观点和情感。下面是一些经典的优秀作文示例，希望对大家的写作有所帮助。
众所周知，一个出身于法国巴黎的玛格丽特被诱成为交际花，人称“茶花女”。由于她生在一个肮脏、虚伪、残忍的资本主义时代，不幸患上了肺病。她曾三次发誓要把病治好，重新做人，但都以失败而告终。最后，还是含痛离开了人世。它就是法国大作家小仲马的成名颠峰之作《茶花女》。
读过这本书的人可能都会为茶花女悲惨的命运而落泪，为社会之黑暗而义愤填膺。但是，你想过了吗?茶花女轻视了生命，忽略了生命的意义。即使是命运的不公，通过坚强的意志，定能扼住命运的咽喉。自暴自弃只能失去生命的意义，生命变得毫无价值。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“只要功夫深，铁棒磨成针。”一句句古训，一条条真理，告诫我们要磨炼自己的意志，不屈服于命运，冲破命运的束缚。他们是宝贵而又伟大的，有无法衡量的价值。但如果生命的价值没有挖掘出来，那只能向深埋在地下的黄金一般。
想要实现人生的价值，就越有效利用有限的生命，找准自己的定位，将生命潜在的价值充分地开发出来。
不过，一斤米还是那一斤米。”
生命的价值由自己决定。那么，让我们以坚强的意志，去创造生命的价值，演绎精彩的人生吧!
对了，我们都是这样一点一滴释放着碳的。对于“低碳”的生活问题，我想不妨见叙一些我的看法。
首先，千百万年来，生物都在默默地释放着二氧化碳，地球也一直在默默地承受。只有近一百年来二氧化碳的负面问题才日益关注，而这一切与工业革命和产业发展休戚相关，现代社会，这也与我们追求现代化生活，追求现代化产品有着密切联系。“无房无车无妻”的三无的人士恐怕实在让人难以仰慕，这样的落魂人还得到了一个诙谐，恰例的名号“低碳哥”，试问；为什么大气中二氧化碳含量有增无减？因为工厂，汽车等的排放量年年递升。又是为何？每年工厂和汽车的数量在上升？溯源而进，原来是人们的需求在增长，在扩大。你想拥有一辆好车，你这样想，我也一样，这样，马路上飞驰的轮子越来越多了。不要把问题推到政府或企业，他们是围着你转的，所以，得从自己入手解决问题。
难道我们就不要提高生活水平了吗？不，我们只是在希图你去做一些力所能及的事，工业化实在是人类史上难以逆转潮流。
接下来，我们要思考一下，我们所生存的价值。
这不是哲人诳语，这不是深妙见论，我们是普通人，不能为人类社会作出创新，伟大的事业，不能去为自然作出历史性，真感性的增进，但我尚且还可有许多价值等待发掘。
我要让你们相信，我们拥有并内藏着一份信心，现在证明出来你的力量，低碳拯救地球的责任溯源到大家，大家也就要无可辩谈地行动了。
低碳生活的价值，在于我们每一个人发掘自己节约的价值，在于我们每一个人集汇中回馈自然的力量，改变地球的力量，既然我们不是肿瘤，不是机器，滴水汇成江海，低碳生活的价值，是社会成员一种新社会的诞生自醒并升华整个社会与时代的希望。
有些人碌碌无为过一生是生活，但那毫无价值，有些人去坚持自己热爱的事业，他们心中有梦，他们不愿做漂浮在空中的尘土，他们愿意留在大地上。
人也是如此，时刻保持戒骄戒燥，不要一味的去傲娇，那么就大错特错了。人的一生也如一棵小树苗慢慢的成长，它们终会实现自己的价值，但时刻要保持良好的习惯，不要妄自菲薄，有多大的能力就展现出来，不要装大自己，那没有好处。
你看土，它是万物的养料，是植物成长的必需品，但是它不能骄傲，如果土骄傲的话，它就会漂浮在空中的变为尘埃，那样就毫无价值，分文不值，如果它谦虚，那么它会附在大地上，为植物们，为大自然贡献自己的力量。
有价值，在中华历史上，人们的精神是，坚持奋斗，勇敢拼搏，不怕困难，人们都争做新时代的接班人，他们肩负起中华民族伟大复兴，他们愿意做有价值的事，他们愿意付出，生活就是这样，你对它认真，它就对你认真，要记住，一分耕耘，一分收获。
生活亦是如此，有价值的生活一定会让你一生受益，要记住，做有价值的事，会让你距离成功越来越近。
幻想某一天，我们晒着太阳，呼吸着新鲜的空气，稻田里的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那样大，而我们就坐在稻穗下乘凉。
这是何等的优哉游哉。放眼望去，一片美景尽收眼底，而袁隆平就在这样的生活中品味快乐。即使是一个梦想，但其中也有生活的乐趣，更有一种对生活的积极态度。怀揣梦想，享受生活。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对老师最崇高的赞誉。他们始终默默奉献，坚守岗位，三尺讲台留下了自己的忠诚。虽然很苦很累，但他们任劳任怨，去尽情地品味生活，享受生活，用无悔的青春谱写了一曲曲激昂的赞歌。不同的职业，不同的梦想，但却有着同样的快乐。
或许我们没有袁隆平那远大的理想，或许我们做不到教师的默默无闻，或许我们刚刚启程，这一切都不重要，重要的是像蜗牛一样，即使卑微，即使渺小，默默地享受生活，每天的一小步终将汇集成最终的成功。
作为城市的“美容师”，清洁工起早贪黑，用自己微薄的力量带给我们一整天的惬意。同样身处社会，同样的奉献，同样的默默无闻。他们尽情享受自己的工作，享受其中的乐趣，享受人生的精彩。
享受人生，享受小溪流入大海的温暖；享受人生，享受细雨滋润大地的爱抚；享受人生，享受小草破土而出的喜悦。尽情享受吧，享受身边的一切。
当生活遭遇坎坷，我们是随波逐流，还是东山再起？我们需要学习那乐观向上的精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这就是我们需要不断追寻的人生态度。看看身边多少人都在不断地享受生活，用有限的生命完成无限的梦想。
沐浴在21世纪的春风里，我们有了更优越的生活条件。所以，树立远大的理想，为生活而不懈奋斗，享受生活的精彩，体味生命的快乐。
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梭罗说：“生命的价值不在于长短，而在于是否真正拥有。”梭罗的一生，正是践行这句箴言的一生。他在瓦尔登湖畔的两年生活，不是漫长的岁月，却是真正拥有、足抵一生的时光。从《瓦尔登湖》中不难看出，这种远离现代生活、回归寂静田园的简陋生活，是诗人志趣所在，亦是他人生价值所在；这时的诗人，无疑是幸福的，因为他享受着有价值的生活。
享受有价值的生活，无须优渥的.物质。钱钟书夫妇琴瑟相和，每日读书相对，徜徉于学术与知识中。他们的斗室没有装潢、无多布置、家具斑驳，但他们的晚年生活是惬意的。别林斯基曾说：“不是生活选择了我，而是我选择了生活。”钱杨夫妇选择的生活，就是他们最安然自适的生活，就是最有价值的生活。福建大亨曹德旺，在自家豪宅园中的一角，执意辟出一块菜地。他说：“每天看一看菜地，我才能不忘根，不骄不躁。”望着菜园的生活，可能与巨富身份不相称，但这就是曹德旺有价值的生活，是他幸福的源泉。此情无关风与月，此意最是吾心知。
享受有价值的生活，必须倾听内心的声音。丁尼生是维多利亚时代的“桂冠诗人”，这是议会赐封的无上荣耀，是“离地位最近的地方”，却是“离诗歌最远的地方”（丁尼生语）。盛名之下的丁尼生被名声和吹捧搞得焦头烂额，诗歌创作难以为继。丁尼生听从了内心的安排，他归隐乡间远遁烦杂，于是诗歌的生活又自然归来。评论家赫尔岑说过：“倾听内心就是尊重自己。”丁尼生尊重自己，倾听内心，未从于物欲杂念之流，延续了自己有价值的诗意生活。近代胡适博士，禁不住鼓劝投身政界，风雨三十年徒费光阴，六十岁才黯然道：“我本志不在此，却以三十载徒而无功。”还是近人李敖评价得贴切：“胡先生倘潜心本业，早已是个大家，这是他的遗憾。”胡适没有沿循内心的声音，是他的遗憾，也是历史的遗憾。他错过了更有价值的生活。
享受有价值的生活，赢得快乐，其实很简单，因为根本无需钱权之劳，就像曾被热议的北京王府井修笔大爷，钱在身外，甘苦自知。享受有价值的生活又很不易，它需要潜心聆听，静静思索，思索那些内心中浮现的幸福真谛，聆听那些生命中真正应当体味的幸福之音。
对学生而言，数学课堂生活的价值究竟意味着什么？新国家课程标准的前言部分有这样一段精彩的描述：“义务教育阶段的数学课程，基本出点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。这就是说，从人文的维度上，数学教育留给学生的，除了知识的授受和智慧的开启，还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下数学课堂教育的核心价值取向。然而，走进我们的数学教学，依然能觉察到非人文教学现象的存在：分数至上的校园空间，让学生的认知情趣和鲜活情感逐渐消亡；变相灌输的教学方式，让学生的创造潜力和探索激情退化停滞；单调反复的题海训练，让学生的潜在灵性和精神家园丧失殆尽……从而，使原应折射生命活力的数学课堂成了压抑丰满人性的无形桎梏。鉴于这样的时代背景和教学现状，宏扬数学学习的人文内涵，实现课堂生活的价值回归，就具有十分重要的现实意义。
一、营造“共享”氛围，建构人文性的课堂关系。
站在人文性的立场上，“填鸭式”、“诱导式”的师生关系已捉襟见肘。新课程改革所呼唤的`，是“共享”式的师生关系。人文理念指引下的“共享”过程，要求师生彼此敞开心灵，沟通接纳，吸引包容、互动分享。在“共享”的课堂氛围中，学生是知识的建构者，而教师则是“平等中的首席”，承担着学生“精神指导”和“人格引领”作用。也就是说，教学过程不再只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。这样的师生关系，正是国家数学课程标准中所积极倡导的理想境界――“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
例如，“平行四边形的面积计算”教学中有这样一道习题：（图略）两个图形的面积相等吗？为什么？由于面积公式的教学比较充分，学生大多给出了正确的回答。
师：两个图形的面积为什么相等呢？
生1：因为其中一个图形像另一个图形的影子一样，所以相等。
（学生们哄堂大笑。这位学生显得局促不安。等待着即将来到的质问。然而，这位教师并没有笑，反而给以点头首肯）。
师：这位同学能动脑筋找理由，体现了他广阔的思维视野！的确，人的影子确实有和人一样大的时候。
（学生尴尬的脸上露出几分笑容，眼睛专注的望着老师）。
师：不过，大家想一想，人的影子不是也有比人的本身大或小的时候吗？既然这样，能不能根据那个图形像影子，就推断它们面积相等呢？”
（这位学生会意地摇了摇头……）。
这个案例吸引人的，不是经典巧妙的设计，也不是蓬勃精彩的互动，而是课堂教学中师生交往的一个人文侧面，这个侧面所昭示的是，教师尊重孩子的思维方式，尊重孩子的思考角度，尊重孩子的“未成年状态”！当然，民主共享中教师并没有忽略自己的教育职责，而是以建议式的口吻给予了孩子一个悠长而含蓄的启示。笔者认为，正是有了这样人文性的包容与点化，学生才愿在数学课堂生活过程中自由地伸展童真。
二、凸显“现实”意味，组织人文。
[1][2][3][4]。
在以前，我不懂生活是什么，也不懂生活的价值是什么，也不懂生活的意思是什么，随着自己慢慢长大，现在渐渐的明白了，渐渐懂得了应该怎么去生活。我知道，我们每一个人对生活都有不同的理解，我也知道，我们每一个人也都在为生活努力的拼搏着，为了生活，不怕辛苦，不怕挫折，只为更好的生活，为梦想去努力的奋斗。
题记
在生活当中，我见到一位美丽的姑娘，她自信的面对生活，她乐观的面对生活，她微笑的面对生活，她勇敢的面对生活。她优雅的气质和修养，她积极的生活态度感染了我，心里佩服她，敬佩她，只想说，她是世界上最美丽的女孩。
她有120厘米左右，她二十多岁，她走起路来微笑的看着前方，步伐轻快而有力的走着。却不在乎来自人群中异样的眼神，她依然自信，微笑的往前走着。她跟别人谈话时也是微笑的，在与别人说话时，我能看得出，非常有修养。从她的话语中，从她的举止，从她的'眼神当中，都可以看出她的气质。从她的眼神当中，我能看出，她非常有生活的力量，此时此刻，我心里很敬佩她。
她已经工作了，看到她忙碌的身影，她的自信，她的乐观，却时时刻刻的感染了我。她没有因为自己的身高而对生活失望，也没有因此而痛苦，也没有因此而失去生活的动力。她依然自信，勇敢的面对生活。我能感受到，她生活的还会别人要好，还会生活的更加灿烂。
说到这里，我不知道用什么语言去阐述她生活的美丽，只怪自己的文笔不好，只怪自己的文笔有限。我会努力的阐述她自信的面对生活，努力阐述她乐观的生活态度，努力的阐述她勇敢的面对生活。
在现实当中，如果是我，我会不会丧失生活的自信，会不会因此失去生活的动力，我会不会因此而对自己产生自卑，会不会因此每天生活是痛苦的。对于我现在的自己来说，我都没有她那么自信，乐观。我应该学习她生活的态度，学习她勇敢的面对生活，学习她乐观，微笑的面对生活。不管生活有多少挫折，也要勇敢的去面对。
物理属于实践性较强的一门课程，实验是其基础，也是促进物理教学质量提升的重要前提。所以，初中物理教师应当充分关注实验教学的开展，借助生活化教学策略，进一步调动学生的实验兴趣，培养和提升初中生的物理实验能力。
物理实验教学生活化能够帮助学生更好地理解和掌握知识。物理属于自然学科，对于初中生而言，其中很多理论知识具有一定难度，一些物理概念和规律往往不能被学生充分理解，在学习过程中也常常出现问题。而物理实验教学生活化，可以把课本中枯燥的知识内容与实际生活结合起来，利用学生所熟悉的生活经验阐释物理知识、理论，帮助他们更好地理解和掌握知识。如教师在“电路并联”的教学中，给学生举例家中的电视、冰箱与洗衣机同时使用的情况，让他们更好地理解并联电路[1]。物理实验教学生活化能够促进学生学习积极性的提升。把知识内容和实际生活结合起来并将物理知识应用到生活中，能够有效调动学生的学习兴趣，培养其探索精神。让学生进行实践操作，把物理知识融入实际生活中。比如，在教学“浮力”知识时，教师可要求学生寻找一些实际物品，把它们放到水槽中，依靠反复实验得出结果，把抽象的知识转变为与生活相关的实验。
（一）结合生活激发实验动机。
在初中物理实验教学过程中，列举学生在生活中比较熟悉或想要了解的问题吸引他们，进而激发学生的学习动机。比如，在教学“声音传播”相关知识时，教师根据初中生对声音传播常识的基本了解展开实验教学，从学生日常生活引入：“各位同学都知道声音能够在空气中进行传播，但请大家思考，声音可以在水中传播吗？”此问题提出后，学生在讨论后说出自己的不同看法，有学生说自己游泳时，在水中没有听到声音，所以不能在水中传播，也有学生认为声音可以在水中传播，因为有时候能够听到从水下发出的声音。基于生活化的引导，充分调动了学生的学习积极性，因此，在之后的实验过程中，学生都主动参与其中，实验效果得到了有效提升。
（二）联系生活开展物理实验。
在初中物理实验教学过程中，结合学生日常生活中熟悉的内容对实验教学重新设计，积极使用生活中常见的资源材料进行实验器材制作，让学生动手参与实验的过程。比如，在教学“浮力和密度”相关知识后，大部分学生认为这两部分的知识难以结合起来理解。因此，教师可以根据实际生活中的'常见现象，对物理实验再次设计，让学生通过实践操作形成更加直观的认识，从而更好地理解知识。教师要求学生收集、整理日常生活中漂浮在水面与沉入水底的物品，要求学生自己观察物理浮沉现象，相互之间讨论物体浮沉的条件，对生活中常见物体的密度大小和浮沉关系进行比较，从而强化学生对这两部分知识的理解。
（三）让生活走进物理课堂。
在初中物理教学中，创设生活化的教学情境，既是物理回归生活与社会的要求，也是对学生物理探究和应用能力进行培养的需求[2]。教师可以利用学生的好奇心为学生创设与生活相贴近的、以“问题”为导向的生活化情境，一方面，使学生认识物理学习的现实意义，另一方面，调动学生的探究能动性。如在进行“轮轴”的教学中，教师创设一个用圆形饮料桶提水的情境，然后提问：“如果水桶过重，借助哪种简单机械可以省力呢？”学生会猜想是杠杆，教师根据学生的思路加以引导，从而将学生引到一个新的物理知识点―――轮轴。这样一来，学生更容易理解新的物理知识，进而提高物理课堂的实效性。
（四）将物理知识应用于生活。
在初中物理教学过程中，教师不但要让学生掌握知识，还应当让他们真正理解事物内在与本质属性的关系，从而让学生能够把自己学到的知识应用到实际生活中。依靠各种物理实验帮助学生进行规律总结，借助实际生活中的小问题吸引学生，让学生相互进行充分讨论交流，使其在教师的引导之下得到答案。
三、结语。
生活化教学策略在初中物理实验中合理应用，可以真正从学生的角度进行教学设计。初中一线物理教师必须深入研究新课改的理念和要求，科学探索新的教学方法，真正将物理实验、物理知识与学生的实际生活结合起来，从而更好地促进学生思维能力和物理素养的提升。
参考文献：
[2]贺建平.结合生活实际的初中物理实验教学研究[j].中学课程辅导(教师通讯),(21):22.
我的舅公今年78岁了，他是个孤寡老人，住在我们乡一个叫大碧坑的偏僻的小山村里。舅公年纪越来越大，身体也越来越差了，爸爸妈妈常常劝他到我们家来住，或到乡敬老院去，生活也好有个照应。可舅公总是舍不得离开那个小山村，我真弄不明白是什么原因。
今年暑假的一天，舅公来赶墟，在我家吃过午饭后，硬要叫我去他那儿玩几天。我看着妈妈，妈妈说：“舅公这样叫，你就去吧，反正在家也是疯野，路上也好帮舅公提点东西。”
我和舅公坐了半个小时的中巴车，再向一条简易的小公路走去，大约走了40分钟才到了他的家。舅公住的村子真美，到处都是大山，山上长满了大树。清澈的山泉顺着山涧从后门山上流下来，一直奔向远方。来到这里顿觉凉快多了，真舒服！舅公的家虽然没有我家漂亮，但收拾得很干净。
舅公邻居的孩子们见我来了，都来和我玩，还拿山梨给我吃。舅公对我说：“孩子，你不要太见生，我们这的人可好啦。”接着，舅公跟我讲了这么一件事：前年春天，舅公的脖子上长了个疔疮，疼得起不了床。这事被邻居的一个大哥哥知道了，他二话不说，就拿起砍刀上山去给舅公采草药。采回草药，马上洗净捣烂，给舅公敷上。这样连续换了四五副药，过了一个多星期舅公的病好了。他说：“这孩子真好，我们这里的乡亲真是太好了！我们山里人善良淳朴，邻里和睦，有个大小事情都会互相帮衬着，再加上党和政府的政策好。以前，村里让我吃‘五保’，这几年国家每个月又有83元的最低生活保障金，乡亲们还经常送蔬采给我吃，这些钱足够我花的了。”
生活中，人们都追求和谐。而想让生活和谐起来，又不是件容易的事情。只要所有的生活成员友爱互助，团结一致，才能让生活变得和谐。所以，不管是高层还是基层，不管是白领还是小职员，都要有切实的举措。那样，聚沙成塔，集腋成裘，就能让生活一步一步走向和谐!
唐朝的时候，曾有一个做买卖的人途经武阳，不小心丢失了一件自己心爱的衣服。他走了几十里后才发觉，心中很着急，有人劝他说：“不要紧，我们武阳境内路不拾遗，你回去找找看，一定可以找得到。”那人听了半信半疑，心里想：这可能吗?转而又一想，找找也无妨。于是赶了回去，果然找到了他丢失的衣服。这是一个典故，真假虚实并不重要，重要的是这样的生活风气，这样的人际关系。
当然，在共创和谐的过程中，也会有一些不和谐的插曲。比如说：2015年2月27日，有杭州市民发现，江干区城东公园内，一座铜质少女塑像被人锯断后偷走。1.5米高、几百斤重的铜像原来亭亭玉立，现在被锯得只剩下一双“脚掌”。近几个月来，杭州已陆续发生多起城市铜雕作品被盗、被切割的事件。位于杭州“信义坊”商业区的青铜雕塑“钓鱼郎”肩上的鱼竿被人偷走，只剩下光秃秃的一个把柄;菜市桥公园里《买菜》雕塑的秤砣也被人“强硬夺下”。不仅仅是铜雕，路灯、含铜电缆甚至是人行天桥台阶上的铜条，均遭“毒手”，引起市民群众强烈反响。有不少市民提议，保留这些不完整的铜像，让大家牢记这个教训。
创建和谐生活是我们每个人的美好愿望，怎样才能创建和谐生活呢?我认为，要创建和谐生活，就得全民共同参与，共同努力。首先，我们要从自我做起。相信只要我们团结一致，互帮互助，这个让生活走向和谐的美好愿望就会成为现实，地球将会变成和谐的生活，美好的家园!
蜈蚣在野生状态下密度甚小，看不到相互排斥和相互干扰的种群关系。在人工饲养条件下，密度大大增加，种群关系特征表现得就比较明显。
在蜈蚣饲养密度较低的情况下，每一只都有自己的生存空间，这时都能表现出种群个体之间和睦相处的友好关系，各自都在自己占有的空间自由自在生活。捕食时，各自都能得到自己所需的食物，没有什么冲突。尤其是在早春、晚秋刚起蛰和将要冬眠以前，由于蜈蚣的活动量减少，食欲降低，发生冲突的机会很少。这时的种群相处和睦。
雌蜈蚣产下卵以后抱卵孵化，当孵化到35～40天时，经过第3次蜕皮，幼体蜈蚣已呈乳白色，蛆虫状，长度已达5毫米，在母体的怀抱中已能蠕动。再后来，幼小的蜈蚣再经过2次蜕皮，幼体发育成体色灰黄，体节背板呈淡黑色，这时它们松散地集中在母体的腹面，雌蜈蚣仍然担负着护理幼蜈蚣的责任，警觉而敏感，谨防敌害侵食幼蜈蚣。这时，幼小的蜈蚣之间也能和睦相处，服从雌蜈蚣的管理、保护，很少散漫离开母体。
当蜈蚣饲养密度过大，蜈蚣的活动范围缩小，行动受到限制、食物获得受到影响，就会产生种群内部的自疏作用，即通过种群内部的各种相互抑制现象，来降低种群的密度，达到新的平衡。蜈蚣的自疏作用包括以下几方面：
(1)相互干扰。
这是一种被动的自疏行为，完全是由于密度过大而造成的。
一方面，蜈蚣在生活过程中，相互影响，拥挤碰撞，既影响正常的蜕皮、生长发育，也影响取食增重，导致生长发育迟缓。
另一方面，雌蜈蚣在繁殖期间，因相互干扰也会影响情绪，会使受精卵的发育受到影响，产下的卵孵化率低，或孵出的幼小蜈蚣死亡率高，影响饲养蜈蚣的经济效益。正在抱卵孵化的雌蜈蚣因受干扰，就会爬走不抱卵，有的还会把卵吃掉，使繁殖失败。
(2)争夺食物。
在人工饲养条件下，如果饲养密度过大，有时会造成食物供给不足，这时有的个体由于得不到食物而与已得到食物的个体争斗，产生互相夺食现象。有时为了夺得食物，个体之间打斗现象非常严重，有的个体会因打斗致残、致死。
(3)污染环境。
这是一种间接的抑制反应。蜈蚣饲养密度过大时，它们能排出大量的粪便，加之吃剩下的食物残渣，大量堆积在窝内，这些粪便和食物残渣逐渐腐烂发臭。肮脏的环境可以迅速滋生各种病菌，病菌新陈代谢还会产生大量的有毒的气体，污染环境，影响蜈蚣的生长发育。密度愈大，污染愈严重，对蜈蚣危害性就愈大，甚至造成饲养失败。
当春暖花开的时候，奶奶家门前的小树林也茂密了，渐渐地热闹起来了。小鸟在枝头唧唧喳喳地唱着，小伙伴在树下快快乐乐地闹着。有几个淘气的伙伴也会爬上树，捉走小鸟，掀下鸟窝。这些都让鸟妈妈束手无策，苦恼不已。
一天清晨，唧唧喳喳的声音让我从梦中醒来。走出屋子，林子里的景象让我大吃一惊，目瞪口呆。树上挂着很多大小不一，形状各异的“鸟屋”。一家家的鸟儿也被请进了新居，这些鸟儿唧唧喳喳的在合奏呢，似乎欢庆自己乔迁新居。看，这些鸟屋有的像个红彤彤的大苹果，有的又像个小瓦房好可爱，还有的就像个大蘑菇。真是形状各异，煞是好看。鸟屋让它们不再饱受风吹，雨淋，日晒了，鸟妈妈也能更安心出去觅食。做鸟屋的好心人还在林子里竖起了一块大牌子：“鸟儿是我们的家人，让它们有一个温暖安定的家”。狂风过后，偶尔会有掉下的鸟和鸟屋，人们也会放下手里的茶杯或象棋，把鸟屋修理好，把鸟儿送回家。自那以后，小伙伴不在捉弄小鸟，反倒和它们成了好朋友，还学几声鸟叫逗鸟儿们玩呢。大人们坐在树荫下下下棋，喝喝茶，聊聊家常，好不悠闲。
1.每一件事，然后等待着老死。
2.能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
3.我之所以成功，或许就是因为我是抓住了万分之一的笨蛋，因为我凡事往好处想，别人以为我是傻瓜，但万分之一的可能毕竟意味着有可能。
4.有些人不管变得多么衰老，却从不失去他们的美丽——他们知识将它从脸上移到了心里。
5.一个人只有时刻保持幸福快乐的感觉，才会使自己更加热爱生命，热爱生活。只有快乐，愉快的心情，才是创造力和人生动力的源泉;只有不断自己创造快乐，与自己快乐相处的人，才能远离痛苦与烦恼，才能拥有快乐的人生。
6.摆脱孤独的最好方法就是喜欢孤独;时间抓起来是黄金，抓不起来就是流水。
7.其实，感动发生在刹那之间。感动也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生;一点爱心可能会让别人温暖一生;一句祝福与鼓励的话语可能会让幸福一生。
8.看到你我连食欲都没了，还谈什么性欲?
9.口袋里无钱，存折里无钱，但心里装满钱的人最苦;口袋里有钱，银行里有钱，但心中无钱，此为大福也!
10.无论什么时候打电话，拿起话筒的时候请微笑，因为对方能感觉到!
11.不要在一棵树上吊死，在几棵树上多试试死几次……--死就死得彻底!
12.一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。
13.你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐!
14.我想早恋，但是已经晚了。
15.人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌，认为一个人不好时，就会全盘否认。
16.不错!人都是逼出来的。
17.婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。
18.长得真有创意，活得真有勇气!
19.你出生的时候，你哭着，周围的人笑着;你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭!一切都是轮回!我们都在轮回中!
20.再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。
21.其实我是一个天才，只可惜天妒英才!
22.只要锄头舞的好，那有墙角挖不倒?
23.天才失败了就是蠢才!
24.是镜子，总会反光的…是金子，总会花光的!
25.俺的最低奋斗目标：农妇，山泉，有点田。
26.记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
27.要在江湖混，最好是光棍!!
28.人如果靠吃饭活着，那饭不叫饭，叫饲料。
29.拥抱真是个奇怪的东西，明明靠的那么近，却看不见彼此的脸。
30.学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。
31.废话是人际关系的第一句!
32.别人的钱财乃我的身外之物!
33.你长的很有创意，活着是你的勇气，丑并非是你的本意，只是上帝发点脾气。你要勇敢地生活下去，来衬托出世界的美丽。
34.一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。
35.人生自古谁无死，哪个拉屎不用纸!
36.世界上1%的人是吃小亏而占大便宜，而99%的人是占小便宜吃大亏。大多数成功人士都源于那1%。
37.我不是随便的人，我随便起来不是人。
38.人允许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边人的晋升。因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突，而与陌生人不存在这方面的问题。
39.不要和我比懒，我懒得和你比!
40.每个企业家都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征，那就是：有正确的判断力，有决心，敢有所得是低级快乐，无所求是高级快乐。
41.有钱人终成眷属!
42.把每一个黎明看作是你生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。
43.打了台湾我捐一个月的生活费，打美国我捐一年的生活费，打日本我捐他妈的一条命!
44.天上掉钞票我不会弯腰，因为天上连馅饼都不会掉，更别说掉钞票了。
45.我喝水只喝纯净水，牛奶只喝纯牛奶，所以我很单纯。
46.不要在一棵树上吊死，在几棵树上多试试死几次，死就死得彻底!
47.骑白马的不一定是王子，可能是唐僧。
48.天赐你一双翅膀，就应该被红烧…。
49.不怕虎一样的敌人，就怕猪一样的队友!
50.女为悦己者容男为悦己者穷!
51.大部分人一辈子只做三件事：自欺、欺人、被人欺!
52.带翅膀的也不一定是天使，有时候是鸟人。
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一要通过生活化教学激发学生的学习兴趣要在物理生活化教学过程中，注重提高学生的学习兴趣。要将物理这门学科与生活中的事物和现象有机结合起来，让学生们懂得物理就是来源于生活，物理这门学科研究的对象也就是生活中的事物和现象。比如在讲解杠杆原理的时候，我们可以启发学生们从日常生活中找到类似的事物，鼓励学生们主动参与学习过程，积极发言，提高学习的主动性。比如，在讲解动能和势能的过程中，可以让学生们联系风力发电和水力发电等，从中分析动能和势能的原理，从根本上激发学生的学习兴趣。二要通过生活化教学提高学生的领悟能力初中学生的抽象思维和逻辑思维能力还不完善，对于抽象的物理理论的理解能力和领悟能力十分有限。因此，在讲解一些复杂而抽象的物理知识的时候，必须要借助生活化教学方式，通过对日常生活中的事物和现象进行分析，让学生们在自己熟悉的事物身上活得灵感，领悟物理知识的魅力。比如，我们在讲解阿基米德定理的时候，就可以结合我们日常洗澡时候的经历，让学生们回忆自己洗澡时候的情形，进而增强学生对物理理论知识的了解。三要通过生活化教学提高学生的实践能力物理这门学科需要学生具有较强的动手能力和实践能力，通过生活化教学，让学生们自己动手去演示一些日常生活中的现象和事物，通过自己动手，可以提高学生的实践能力。比如在讲解电路知识的时候，我们就可以给学生们布置一些简单的电路作业，让学生们自己动手去完成，并在完成作业的过程中，提高学生对于并联、串联、通路、断路等知识的理解，并逐步提高自己独立完成物理实验的动手能力和实践能力。
参考文献:。
稻草一心攀上螃蟹，可既没有沾上蟹香，又失去本身恬然的谷香，邯郸学步，贻笑大方。这正是不明白自我價值。
正如黑格尔所言：“世界上没有两片完全相同的叶子。”自我价值，是冥冥中存在于我们的烙印，每个人自我价值各不相同，或金碧辉煌，或玲珑有致，胜在不同，没有绝对的`评判标准，也无高低上下之分，“四方开花，四方皆美”，此花以奇形取胜，彼花凭艳色夺魁。自我价值，各不相同，无高无低，各自美好。
可社会的确像一条湍急的河流，裹挟着人们前进，不知哪天撞上一块巨石，将人们撞成了神经质。
然后当代社会下的自我价值就被神经质们强行撕裂成了两部分：一部分，如权、利，变得高高在上，俯视万物；其余的，通通扫成一类，被抛在泥土里，低进尘埃。这种神经质仿佛兼有流行性疾病的特质，在群众中大量传播，并广泛蔓延，自我价值两极分化严重，好似天地之分，云泥之别。高者在上，低者在下，天地间一道鸿沟，不知其所始，不知其所终。
或许有人被其所惑，放弃自我价值，转向天上，又因鸿沟巨壑所阻，上不去，一无所有。实际上没有必要顺应时代要求，随波逐流。
梭罗说：“每个人都是一座圣庙的建筑师，在他的身体里，他用完全是自己的方式崇敬他的神。”正如前文所述，自我价值各自不同，那么建成的圣庙自然不同。圣庙外繁华如画，莺歌如媚，那是塞壬的歌声啊！只有塞普洛斯秉持自己的琴声，才渡过海峡。唯有高吟自我价值，压过纷乱杂生中各种琐屑、靡靡之音，才能成为世界中最有力强劲的一支声音，坚守自我价值。
当然，人体内70%为液体，具备水的流动性。当一条路被验证为走不通时，没必要死守，抱着旧朝体系不放手，不肯接受新时代新思想，终究沦为渣滓。正如民国辜鸿铭，留辫守清，纵使其人学识渊博，终究受人唾弃。
自我价值，各自美好。
春天，因为有了鲜花才更加生机勃勃；天空，因为有了白云才更加灵晴朗湛蓝；社会，因为有了和谐才更加和平温馨。“小草青青，踏之何忍”是人与环境的和谐；“没有买卖，就没有杀害，共同保护野生动物”是人与动物的和谐；“赠人玫瑰，手留余香”是人与人之间的和谐……我的生活也处处可以听到和谐的旋律，看到和谐的画面。记得去年秋天，我的爸爸为了照顾重病在床的爷爷，焦急的赶回了老家，山东。家里只剩下妈妈一个人，她既要照顾鞋店生意以维持生计，又要照顾我，每天接送我上学。在这段时间，好心的邻居李叔叔，只要有时间就会帮着妈妈到学校来接我放学，陪着我学习。我家店门外，还有一辆玩具小车，每天关店门的时候都要把它搬回店里，忙碌了一天，妈妈早已筋疲力尽，再也没有多余的力气来搬动那将近100斤的小车，幸好每次李叔叔散步回来都会帮妈妈的忙。还有其他的邻居，有的人买菜顺便帮妈妈也带回来一些，有的人经常来店里跟妈妈聊天，说一些安慰的话……那段时间我和妈妈深切地感受到邻居们给与的温暖，感受到我们身处和谐社会的幸福。和谐，在我眼中其实很简单，关心身边的人，关爱身边的事，每个人都奉献一点点爱，整个社会就是一份大爱，这就是一个和谐的社会。
感恩生活中令我们伤心的人和事!感恩那些让我们迷途知返的人。一个人一生不可能一帆风顺。唯有感恩他们才能使我们更成熟稳重!在蝶破茧之前的时光里它们一次一次的把伤痛化为力量，永不放弃的重复自己的动作。也正因为这样，才有了破茧成蝶的永恒的美的蜕变!人也是这样，难免会遭遇失败，重要的是要有不服输的勇气。要学会总结经验，吸取教训，永不放弃。相信“天生我材必有用”，相信“长风破浪会有时”!感恩伤心的往事，收货的是难得的经验，和成熟稳重的品质!
回报生活中帮过你的人!别人的帮助犹如一阵清风，使你的心灵变得平静。爱生活，因为社会提供你很多。作人不能单一索取，真正的享受生活应该同时把快乐回报社会。既要回馈帮助你的人，又该帮助那些需要的人!
学会享受生活。生活中美好的事物帮助你走向成功。那些伤害你的人可以磨炼你的意志，回报社会让你的生活增添一份光辉，一个乐观的态度回馈你一个美好的时光!乐观面对生活才能够调出最美的颜色，才能涂出七彩斑斓的人生之梦!!!
和谐，如春风拂面，使人倍感亲切;和谐，如久旱甘霖，使人心田滋润。和谐，其实就在我们身边。
在我们的校园里，拾金不昧的事情经常发生。就在前不久，学校为了考验我们的诚信度，不动声色地把十张五元的人民币放在了校园的各个角落，结果当天，就有许多同学把捡到的钱交到了政教处，我们班的张金涛也在其中。最后那十张五元的人民币一张不落的归还到了学校，这不仅仅是五元钱，更可贵的是同学们的诚信精神。
去年春节期间，南方大部分地区遭受50年以来罕见的雪灾和低温冷冻天气。造成电网中断，铁路被封，数百万名群众出行受阻，人们的生活陷入了困境。但是，大家并没有被困难吓倒，而是团结一致，捐钱的捐钱，出力的出力，不愧为“一方有难，八方支援”。经过人们的共同努力，终于战胜了雪灾，这是大家团结互助的力量。
建设一个美好的和谐社会，是你我义不容辞的责任。让我们播下一棵种子，收获一片希望;播下良好的行为，收获精彩的人生，让和谐的身影时刻伴随着我们。从我做起，从自身做起，从身边的每一件小事做起，共建和谐社会，共创美好未来。
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