支教教学总结（精选21篇）

在教学工作总结中，我们要注重对学生的学习态度、学习方法和学习成绩等进行全面分析和总结。让我们从这些教学工作总结范文中寻找到对自己教学工作有帮助的经验和方法。

支教教学工作总结

我在本学期担任历史科教学工作，回顾本学期的工作及教学成绩，都达到了学校的预期目标，这与学生的努力和教师的辛劳是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上吸纳新知识，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：

第一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的基础知识有很大的关系，因而重视和加强基础知识的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。由于各位学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对历史的知识和掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生跟不上的学生对历史失去兴趣。

第二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“基本学科思维方法”。根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

第三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

第四、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

第五、加强分析教学，中考试题中，材料分析题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在日常教学及复习中加强了这一部分的力度，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，因而这一部分相对得分较高。

第六、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下了良好的基础。

第七、从实际出发，总结经验，吸取教训。在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。扎扎实实抓各学段的合格率，提高合格率，最后取得较高的升学率及较好的优秀率。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中出现的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

支教教师教学总结

一年的支教生活已经结束，回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校领导的肯定，对于我真是莫大的安慰。这一年的支教生活对我来说，无论在思想上、工作上都可以说获益匪浅，让我明白了自己未来在从教生活中的教学方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师的责任和义务。特别是校领导的求真务实、以人为本的工作作风，老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，他们才是我真正学习的榜样。在领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利地完成了一年的支教工作，现将总结汇报如下：

“支教”工作是大方县教育局为贯彻国家关于中小学人事制度改革精神，选派城镇中小学在职教师到农村薄弱学校任教，促进教育人才资源合理配置，改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高，为推动教育全面、持续、均衡发展，为实现教育公平，构建和谐教育所做出的一项重要举措。作为一名教师，支教成了我义不容辞的责任和义务。在支教期间，本人始终以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，热爱党的教育事业，紧紧围绕“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。

1、降低重心，做教学一线的普通人。我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”，自从踏进永乐村小学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。一是服从领导工作安排。严格遵守学校的各项规章制度，做到按时到校，不迟到不旷课，专题报告，不搞特殊化。平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事。三是树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“永乐村小教师”的身份去争取，得到了领导和同事的一致好评。

2、加强学习，不断提高自身素养。自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式，充分调动了学生们的积极性，赢得了学生们的.喜爱。

3、认真听课、评课，精心指导教师的教学工作。一是按照学校的安排，对所有教师的课全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。二是对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用每周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿，并在讲座的基础上还做了多次的示范课，起到了较好的示范作用。三是深入青年教师课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一年来，我随堂听课达60节，评课、指导课达15多节，说课达10多节，几位青年教师的课堂教学水平有了明显提高。

4、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。课前，认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上循循引导，积极鼓励，深深的吸引着每一个学生。课后，我认真批改作业，并对差生进行重点辅导，直到让每一个学生都消化理解。针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。此外，我还非常关心学生的生活情况，经常与学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生。

回顾一年的支教工作虽然取得了一定成绩，但经过的认真反思后，发现工作中还存在一些不足，因自身学习不够多，潜心钻研也少，所以教学水平进步比较缓慢。今在后的工作中，我要更加的努力，加强学习，刻苦钻研，团结同时，任劳任怨，使自己的成为一名更优秀的教师，为所支教的学校做出应尽的义务和积极的贡献！

支教教学工作总结

一年的时间，弹指一挥间。蓦然间我在建水五中已经支教一年的时间了。这是辛苦的一年，这是收获的一年，这是充满感动的一年，这是超越自我、创造自我的一年。

那是一个阳光明媚的早晨，在教科处杨敏老师的带领下我和同事如约来到五中。我们认识了生化教研组的老师们，他们如一缕春风，温暖着两颗忐忑的内心，那时我们就认定这将会是收获的一年，的确我收获了知识，收获了感动。

来到了建水五中，我就力求融入这个大集体，从没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。我服从领导工作安排；严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务；平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事。这一年，服从李老师和施老师的安排，积极参与学校的集体备课，教研组活动，收获颇多。

按照学校的安排，我每月抽时间到建水五中听课学习，力保每个学期能听课20节，听课是丰富的视觉盛宴，通过听课我了解了不同人的教学风格，不仅丰富了知识，我还学习到了优秀的教学经验和教学方法，这对我以后的教学具有巨大的促进作用。

在学校的安排下，我这一年要讲解4节示范课，我也认真努力的去上课。每次上课，我都精心准备课件和导学案。我给学生讲解了三堂复习课，分别是《细胞和显微镜》的复习、《生物多样性》的复习、《四大系统》的复习。也讲解了一堂新课《输送血液的泵-------心脏》。因为认真的准备，所以教学过程活跃、教学效果显著，也深得学生的喜爱，还得到了教研组老师的一致好评。

建水五中是一个团结、奋进的集体，在这我耳濡目染，也积极融入这样的氛围中，李老师认真、努力、亲切，给予我细心的指导，施老师勤奋好学，每次都为我协调班级，为我的支教能顺利完成提供了强大的支持，王老师、宗老师、何老师。他们是我的老师、是我的同事，也是我的朋友。他们给我指导，他们给予我支持、鼓励。拥有这样的际遇是福分，感谢他们，带着大家的支持与期待，我会更加努力的学习和生活。

支教，是生活对意志的一次磨砺；支教，是一次学习的过程；支教，是一次业务水平提升的过程；支教，是一次灵魂净化的过程；支教，丰富了自己的人生阅历。这一年的支教生活，不仅是我人生中一段珍贵的'记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。

支教教学工作总结

不知不觉加入__一个学期了，由刚开始的好奇、新鲜，到现在的责任与不舍。还记得开学时支教团到我们的寝室招新的场景，听到学姐跟我们分享她们支教的体会，有苦有乐。现在我来说说我支教的心得体会。

第一次得到去支教的消息是支教前一天的晚上，相信你们懂得。我教的是一年级的音乐。我上网查教学方法，查教学视频，查歌词，抄歌词。激动与紧张交织的心情一直持续到我见到孩子们的前一秒。我支教的学校是王湾小学。那是一所被命名为“留守儿童之家”的学校，听学姐说这里的孩子都是父母不在身边，跟爷爷奶奶在一起的。

刚进学校大门，就听到孩子们嬉闹的声音。有的学生看到我们来了，都大声的喊老师好”。有的问学姐是不是还教她们，有的'问我是不是她们的新老师。看到热情四溢的孩子们时候，我的那种纠结的心情顿时就放松了。一个叫谢小玉的女孩跑过来拉我的手，问我是教几年级的，我说一年级。她咧着嘴笑了，说她就是一年级，她带着我来到了她们的班级。一个很小教室，甚至比不上一个有钱人家的厨房，但就是这样一个教室承载了12个孩子的梦想。

刚开始几次是走去王湾的，每次走在路上我就想，等会上课的内容，有时候在想，我走这么长的时间到底值不值得，每次的上课效果都推翻了我的设想。孩子们很乖，很听话，可能因为年龄太小，好吧，我姑且把这当成她们对我的喜爱的。

我们的力量或许是微不足道的，但是这个社会的力量是伟大的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

因爱起航，为爱停留。

支教教学工作总结

不经意间一周的教学活动就这样圆满结束了，下面，我把自己的一些教学心得和体会细述如下，希望自己在以后的教学活动中能去粗取精，将数学课上的更有意义、上的更让学生喜欢，让学生快乐学习。

首先，让我感受最深的是，当下要想当一位好老师真的是好难好难呀。学生们有各式各样的不同的个性，老师呢，保障自己学科教学正常进行的同时，又要顾全学生的个性发展。特别是当今教育，照顾全体同学的个性发展不说，又要兼顾每个学生的全面发展，这就要求教师必须拥有全方面的培养能力，当然，这个挑战绝对不仅仅针对素质提升类学科的教师，而是时代对整个教育行业从教者提出的严峻考验。

我们都知道，21世纪需要的是全方位的、多方面的创新型人才，那么教师做为学生进入社会的引导者，必须在两者之间起到牵线搭桥的作用，如果老师们不对自己提出顺应时代的严格要求，那么等待他的将是被教育的发展潮流所摒弃的悲惨场面。我觉得比较重要的一点是：各科教师应该适当的放开自己的学科局限，如果一昧的强调自己学科的重要性，那么，所得的结果注定是令自己大跌眼镜。在转变观念的第一步上，我觉得老师们应该做到以下几点：

一．教师心中应该时时刻刻装有素质教育、博雅教育的教育理念。勇敢的站出来去打破学科界限，承担起培养全面型人才的职责和重担。做为教师，我们应该晓得，一位老师不可能在几年的时间里培养出一位数学家、文学家、教育家、艺术家。相反，我们却能在短短的时间里培养出一个在各方面都注重发展的合格社会劳动者。

二．彻底放弃以成绩的高低来看待学生的臭毛病。这个观点唱了好多年、喊了好多年，可是做为听着这些口号长大的一代，我们却又重复老路继续在这棵已枯的死树上无病呻吟，多么令人可悲呀！教育是用来教书育人的，他的最终目的是培养出一个能在社会上正常生存的普通劳动者，任何打着以培养精英为旗号的人都是教育路上的失败者。教育是最不能浮躁和忽悠的事业，难道我们不懂吗？还是那句话，如果一个老师总是以分看人，那么抛开他能不能育人不说，我都怀疑他能不能教书！

三.一名教师必须要从内心热爱自己的学科，如果一名老师不热爱自己的学科，又怎么期望自己的学生能热爱自己的学科和课堂呢？须知，教师的情绪将完全传递给学生，为人师表，学为世范。

支教一周以来的另外一个最大的体会就是：咱们数学教育的改革之路还真是任重而道远呀。一方面，我想说说自己在过去几天内数学课程上出现的一些问题，另外我想浅谈一下自己对于接下来一周的数学课教学工作的安排和想法。不可否认，数学做为一门基础学科一直在受到重视，无论是在什么学校的什么年级。但是重视归重视，提起数学，学生的第一反应往往是枯燥乏味远离生活，这是长久依赖教育定式造成的不良后果，我希望通过这一个月的努力践行“大数学观”的教育思想，培养学生的学习兴趣，让他们认识到数学与生活的紧密联系。

一直以来，我始终坚信，所有学科都是必须有对人的价值观和人生观的培养。当然，这个培养是从音视觉的途径来对相关问题进行的强化。所以数学老师必须将自己的职责做到位，其中最重要的一点就是，作为一门相对灵活变化的学科，我们应该时时将学科和世界前沿的信息不断带进课堂，唯有做到这些，咱们的数学课才能真正凭借着内容而不仅仅是形式真正的活跃起来。

过去的一周是非常忙碌的一周，经过了周六的休息，恍然清醒的我愕然发现自己俨然已经成了一名地地道道的教书匠。所以我们一定要记住思考在教学活动中的重要性。下周，我的数学课要做适当的调整。我想，通过这些手段能真正让自己迈出教书匠的困境。

最后一点，经过七天的课堂教学活动，我觉得自己在课堂方面的改革受到了很多不理性思想的束缚，所以，我决定在接下来的一周的改革实验教学中做到以下四点：路子再宽一点、步子再快一点、步伐再大一点、思想再解放一点。热烈兴奋机动的期待着下周做为一个交流互动周的到来。

支教生物教学总结

“时光荏苒，时间一点一点地流逝、不知不觉中便稍纵即逝，犹如白驹过隙。岁月匆匆，仿佛昨日还是积雪层层的酷冬，今天已是烈日炙烤的炎夏。时光荏苒须当惜，风雨阴晴勤值历。”看到这句话的时候，我刚从班级回到办公室，我跟同学开玩笑说：“我这可以算得上是‘风雨阴晴勤值历’吧？”同学笑笑说：“你说呢？”

不知不觉，支教的时间已经过去了一半，在这两个月里，慢慢地，我也成了这个校园里的其中一个剪影。走在校园中，一声声的“陈老师”让我不住地在心里默默感受着这个称呼背后的意义。

想想刚到河滨小学的时候，心里盈满的都是开心与希冀，也希望能够在这所学校当中施展自己的所学所长，但是在投身真正的教学工作以及独自面对学生的时候，我渐渐地感觉到一种力不从心的感觉：

课前准备的教学内容有时候未能在课堂完成，学生在课堂上出现的一些突发状况，如：同学之间的打闹、看到实验材料可能会尖叫混乱、部分学生“手足口病”总爱乱动实验室的设备、不听清楚实验要求以至于打碎仪器、更有甚者会“欺负”我们这样的实习老师。这些林林总总的现象都会打断我上课的思路，每次下课后都会有一种挫败的感觉，上课的节奏没有掌握在自己的手上，就不用谈收获了。

但幸运的是，这个问题现在正慢慢地在解决。这就有赖于我的指导老师——何老师以及我所在的级组办公室的老师们，他们不时会讨论一下学生的情况，并且就自己班的各种不同的情况交换意见，方法。

另外，在听指导老师的课的时候，我也会注意观察老师是如何进行管理的。这样下来，我发现，对比起中学生和高中生，小学生更加迫切地需要得到老师的关注和表扬，课堂上的我们需要注意的就是要及时地进行表扬。表扬学生的时候，我们可以善于利用我们的肢体语言以及表情，一个微笑，一个鼓励的手势，都有可能成为鼓励学生的莫大助力。但只是一味地进行表扬也是不行的，行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，给予学生说话的时间，要对他的行为语言进行纠正，也可以把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。尽管我知道以上的事情并不容易做到，但是我相信，如果每天都做到其中的一点，或者今天比昨天进步了，总会有一天能成为一名合格的老师。这些认识说起来容易，做起来难。要想成为一个教好书、育好人的教师，只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，才能达到自己预期的目标。

以后我会更加努力，学习知识、丰富经验，早日成为一名合格的、优秀的教师。。

支教学生实习总结

20xx年9月，我到达xx小学这个我要生活半年的地方，开始了我的顶岗支教生涯。望着五（4）班门口的班牌时我激动又紧张。从踏进这个教室的这一刻起，我由一个坐在位子上听课的学生转变为站在讲台上授课的老师。

一开始与学生的接触让我百感交集。开学第一天我摸了摸底，让学生们每人写十条“我是一个怎样的人”，这才发现孩子们的生活环境比我想的要复杂许多。班里学生普遍家庭贫困，有父母离异的，有单亲的，有留守的……这些因素多少影响着学生的性格。“我是一个内向的人”“我不爱说话”是多数学生对自己的描述。孩子没有父母在身边陪伴会变得寡言少语，也有可能会走向另一个极端：缺少父母的关爱而更加叛逆、不服管教。班上有部分学生上课不听讲不回答问题，课后也不做作业，考试就乱写一通……下面就根据我半年实习支教生活中遇到的比较特殊的一位学生来进行分析。

小鑫，他是我最先认识的学生之一，表现“突出”到不得不注意。他常常笑得很张狂，和另外两个学生一起，简直就是“无敌三人组”。他们不扫地不交作业还爬校门，明知大队部严抓买零食还是要吃，午休时以上厕所的名义在操场上晃晃荡荡，打架打到别的家长找到学校来理论……各种状况应接不暇，我这个班主任实在是头疼！

一次考试结束，我找他了解情况。被单独拎出来的他还是安分了不少，知道自己考不及格也不敢一脸桀骜不驯。在这次谈话中，我惊奇地发现他四年级语文能考到优秀，还热爱运动，是班上的体育委员。在和他母亲的电话中了解到家庭和睦，他懂事听话会做家务，还会照顾读三年级的小妹妹。原来他不是我一直以为的坏孩子，我看到的仅仅是某些时候的他!只是刚开学这个月母亲工作忙，在家里对他督促没有以往这么上心，在新班级从新同学这儿染上一些坏习惯，又看我是实习的老师，才出现了我眼见的这副模样。

我想：既然他曾经不差，那就更不应该毁在我手上，不能再让他放纵下去。我下定决心要让他摒弃这个糟糕的自己，但一腔热忱常常被浇冷水。学语文常要听写词语，不及格重新听写时他偏要跑，我只好让他在墙角的座位上，攥着他左手一个一个报给他。看他考试成绩还是没点起色时，我也很气愤地用激将法，说再好的刀不磨也会生锈，别以为你多聪明，你就是懒，有能耐你考个给我看看。为了脱离那些坏习惯，把他安排成年级第一的学霸的同桌，但用心良苦也不见什么成效。他上进的过程充满了反复。我又接着和他母亲当面沟通了几次，发现他挺听他妈妈的话，于是我提出家长必须每天对着翼校通信息逐项检查家庭作业的建议，他母亲欣然答应了。渐渐的，我看见他的改变了，至少会把语文课本塞在手提袋里带回家了，作业都会认真做了，看来在家真是个听妈妈话的乖孩子。他母亲打电话询问他在校表现时，我也是把他的点滴进步分享出来，因为我知道他也在一旁，听到我对他的肯定。

我曾经在班上说过这样一个故事，一位妇人向心理学家抱怨自家孩子一直考最后一名，心理学家笑着说，这样就不用担心会退步了，就像在山谷的人，只有朝上走这条路，只要不停就一定能到达山顶。说完这个故事，班上的人都安安静静地看着我。此时正值期末复习期间，我认真地看了看当初的“无敌三人组”，接着对班上的所有同学说：“期末复习了，我和你们待在一起的日子越来越少，希望你们每一个人都不要放弃，即使现在很糟糕也不要放弃。我对你们有十足有耐心，我对你们有信心，也希望你们对自己有信心，相信你们可以做回原本就该是优秀的自己！”

通过这个学期的支教实习，我愈发的感受到了学生没有绝对的好坏之分，每一个学生都是一个隐形的天使，需要你去发现。“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。”老师不应该总是刺激某个学生有多“差”，而是找到他心里躲藏起来的希望得到肯定的自我，真心的对他说：“我对你有信心，加油！”

支教教学工作总结

罗曼罗兰说，“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路”。这天，我带五六年级的数学课，课堂上我教他们做数独，目的是想透过搞笑的数学游戏，启发他们学会独立思考，锻炼他们的思维。

刚开始我问他们有没有做过这种游戏，你们说没有，于是我给他们讲解这种填数的规则和用半节课给他们说了一些入门范例。开始时我让他们先填写简单的宫格数独，并鼓励他们看谁做得快，效果很明显。这种四宫格的数独他们一下子就掌握了。然后是稍微难一点的六宫格数独，他们思考时光多花了一点，但大部分学生都掌握了其中的规律。一节课就这样转眼过去了，下课后很多学生对我说他们觉得这种数独很搞笑，令人回味无穷，期望我能给他们多一点题目，就这样，我把准备好的九宫数独让他们抄回去想。

队友们都说五六年级的学生顽皮叛逆，难管理。但在这节课中，我认为我们缺乏对他们的了解，没有聆听他们的想法，从做数独题目中，我觉得我们就应多多鼓励学生，即便是一个小小的成功，也会让孩子们感受到成功的喜悦和成就感，从而激发他们的兴趣。

此刻的学生太注重文化知识的教育，缺少素质教育，学生们没有正确认识“真善美”。那天我去协助一年级班主任和学生们玩游戏，过程中有一个小学生丢了10块，被另一个学生捡到了并交给了我。于是我问大家这钱是谁的，此时没人答应。过了几分钟，一个女孩子对我说是她的，于是我把钱还给了她。又过了一会儿有个男孩对我说是他丢的。这是我傻了眼，钱到底是谁丢的？于是我问那女孩钱是谁给的，她说是她爸给的，我说：“有一男生也说这钱是他爸给的，你把你爸爸的电话给我让我确认一下吧。”那女孩立刻就把钱拿出来说老师你就先给他吧……此时我最后明白了是怎样回事。但我不明白为什么学生才一年级就这么不诚实。知识教育很重要，但素质教育更为重要吧！

我认为，其实每个孩子都能够成功，只是当前的教育模式，教育环境及方式不适合他们的健康成长。

支教学期个人总结

回顾这一寒假来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到前辈的好评，得到大家的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一个假期的时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩学校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度。这一学期我无论在思想上还是业务上都有了进步，现从下面几方面对我的支教工作作一下总结：

做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟前辈和学生进行交流，使自己成为大家的知己，学生们的良师益友。我严格要求自己，服从领导的各项安排。

在这一寒假的支教生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。以前的我，对教育教学不以为然，认为自己一定能够很出色的完成学校布置的教育教学任务。而现在只是一个支教老师的角色就应经让我懂得远非之前想的那么轻松。要想在教学方面表现的出色，首先应使自己从思想上正确看待教师这一职业。教师并不仅仅是一个职业，作为一名教师要甘为人梯，愿意作一枝燃烧自己、照亮他人的蜡烛。在业务上要不断加强自己对教育教学的理论学习、专业学习及实践学习。因此我便在教学之余着重加强这几个方面的学习，不断向老教师请教，多听他们所讲的课，勤向他们请教。并把自己所要讲授的课吃透、备好，用心于每一堂课。

其次就是教学对象也就是学生，要对他们的心理状态、学习态度等了如指掌。对于不同的教学对象，要用不同的教学方法施教。当然这是需要一段时间的调整与适应的。要想尽快使自己和学生都进入状态，就要多用心、勤思考、善交流。此外，还多找学生聊天，了解他们的所需，这也是提升自己教学能力的一种好方法。我了解到乡镇中学的学生底子薄弱，学习自主性较差，对此我在教学过程中不断调整教学方法，尽量从学生的实际出发，使之适合学生的实际水平。根据新课程标准有关教师要有选择性和创造性地使用教材的原则和要求，并考虑到学生实际，我对教材内容做了一定取舍，对教材难度大的教学内容和教学内容不做教学考虑，如难度较大的听力材料；同时根据教材的不足增加了某些内容。在常规教学中，我认真对待教学的每一个环节，了解学情、备课、上课、作业批改一一俱到，对教学效果不断加以反思，对于学生的意见一一采纳，不断和学生交流沟通。我平等对待所有学生，对于纪律性较差的学生，我对之晓之以理，言明利害；对于后进生的问题,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

现在的我，顶多算是一名职前教师，因此要下大功夫进行业务方面的学习。对自己所教授的课从内容到方法等各方面都应不断加强学习与研究。作为一名大三学生，初中知识对我来说并不算什么难事，但当其与教育教学结合起来时我还是缺乏足够的方法与经验的。因此，我会不断地向那些有经验的老教师请教，并多听他们所讲授的示范课，以期从中受益，从而提升自己的教育教学水平。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。

回想短短十天的支教生活，我们收获的不仅是经验与成熟，更多的是感动。奉献之余，我们收获的行囊中盛载的是尊严的饱涨和个性的张扬，淡薄的是功名利禄，而个人价值也将在人生的坐标中得到重新定位,这里留给我的不仅仅是回忆……同时我们收获到了珍贵的友情！

我想，支教生活会在我的人生道路上写下浓墨重彩的一笔，会成为我人生经验中一笔宝贵的财富。它让我在艰苦的环境中得到了磨练，让我在繁重的学习中得到了成长，让一直过着平淡生活的我收获了感动……我从支教中得到的乐趣与收获，绝对不会比付出的少。支教不仅是种体验，更是一种责任。对我来说这一个假期是实实在在的，我会像珍惜我的生命一样珍惜每一天，绝不会荒废一分一秒。

这次支教，给了我学习的机会、锻炼的机会、成长的机会。我将把这次支教经历变成我的精神财富，不断地从中汲取营养，争取更大的进步。支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力！

支教教学工作总结

时光如流水，岁月如梭，弹指一挥间，一个学年又将过去了。本学年，本人积极响应党的号召，受兴隆九年制学校委托支援洗车九年制学校的教育教学工作。首先要感谢洗车九年制学校的领导、老师们和同学们，给了我们这个舞台；感谢学校领导和老师们对我们生活上的关爱和工作上的支持；感谢各位班主任的密切配合，使我们很充实而又很顺利地完成了这一年的支教工作。

在支教工作中，服从受援学校的工作安排，担任602班的数学教育教学工作，602班和402班的品德与社会、劳动和地方教育教学工作，周工作量13节、辅导11—13节。

在教育教学工作中，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。

在学校的正确领导下，以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生数学意志品质、技能，培育学生创新能力。

把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。本人就这个学年来，数学教育教学工作的开展作一个简要的回顾总结。

怎样教数学，《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育评价等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。

逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。

与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，广阅资料、听专家讲座学习新的教学理念，新的教学方法，明晰新目标。

有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。

无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。

为此，本人在开学初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。

另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。

作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。

在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备。

一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点；

三是，备学情，备学情是教学准备工作中最重要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的学习情况有准确的把握，才能定位课堂的教学目标、重点、难点，才能让所选择的教学方法真真地适合学生，真正地把课堂教学落到实处。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，每一课针对教学过程中反馈出来的问题（如教学方法、学生知识的掌握情况、教学思路等）及时进行教学反思。

认真对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与交流的桥梁，老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维能力，以便及时调整教学方法和采取弥补措施。

为此，在常规教学中，我非常注重学生作业这沟通桥梁。

首先，认真设计课堂作业。

根据教学大纲要求，针对学生个体差异布置有一定梯度的课堂作业，作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想，以课改要求为准则，力求满足不同层次学生发展的需要。

认真批改学生作业，对于课堂作业进行全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识漏洞。

认真开展培优辅差工作，提高全班的整体数学素质。

支教教学总结

在支教前我看认为支教是一个服务他人奉献自我得平台，但支教后，我发现，支教带给我们得远远不只是这些。支教更是一个实践自我，提高自我得平台。

支教中既有欢乐也有艰辛，既有付出也有收获。小朋友的欢声笑语仿佛让我们看到了多年前的自己，看到在父母的无微不至的关怀下，老师的苦口婆心的教导下，茁壮成长的我们。小朋友的任性让我们体会到当年教导我们的父母，老师的感受，让我更加理解父母和尊师，让我明白感恩的重要性，让我明白付出并非都为了收获。

每当小朋友在我们的解答后露出真挚的笑容时，一股满足感，一股幸福感和一股存在感油然而生。在支教时，但遇到解决不了的问题时，志愿者们会相互讨论，共同探讨，最终得出结论，显然合作的重要性体现于此。在讲解题目之时，有时小朋友理解起来有些困难，这需要我们的耐心与坚持，需要我们学会将自己的想法转换为他人容易理解的言语，需要我们将抽象的东西形象化，在这个过程中，我们的表达沟通能力从某种程度上得到了提升，我们也多了一份耐心与坚持。

支教也是一个交友的平台，在支教过程中，志愿者互相交流中也建立了友谊，支教中我认识了不少新的朋友，这也是一种收获吧！

支教总的来说是一件特别有意义的事，支教在传递爱心的同时提高了自我。希望在这一年的志愿者活动中，我能得到更多的锻炼，实现自我价值，得到更多的自我提升，让自己更加成熟！

支教教学总结

2010至2011学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，透过与孩子们的接触，和本校老师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教状况做一下具体的汇报:。

一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理。

。

支教教学总结

四个半月的支教生活已经结束，四十多节的语文教学切身体验使我在语文教学方面有了飞速的进步，对语文教学有了更加深刻的认识。当然，四个多月的时间绝不足以领会语文教学的真谛，只是对于这其中的真谛有了轻微的触碰，对于以往的认识有了进一步的总结与反思。在我看来，每一堂完整的语文课都是一次次技术与艺术的完美结合。

依稀记得自己第一次站上讲台上的人生中的第一课《王几何》，为了准备这一节课前期已足足听了指导老师两个月的课，对于上课的流程以及自己学生的性格特点都有了充足的了解，对于教案也是细心打磨，与指导老师多次沟通修改，总以为所有的准备都完美无缺，只待语文课上给予我一个展示的平台。结果当我上台具体操作时，困难要比我想象的还要多。

对于生字词教学我认真准备了很多，每一个生字词涉及到的多音字以及本身的意思我均罗列了出来，但就是这样细心的生字词教学足足占用了我半节课的时间，看到教室后边的闹钟心里着实没了底，拼命地想赶完剩下的教学内容。结果越急越乱，自己的板书时间过长导致学生等待时间过久，学生空等的时间太多。过于追求速度的过程中，遗漏了环节之间的过度，请学生回答的问题，学生答不出来时便直接给学生灌输，少了引导……总之一整堂课足以暴露出我经验的严重缺失。课后与指导老师交流中得知，最大的问题就是对于课堂把握不足，生字词教学花费太多时间，因此衍生出后来的种种问题。指导老师还指出，在上课的过程当中，对于学生的关注不够，有几个学生发呆说话的我都没有注意到。显然这是自己的注意力分配不合理，我把所有的心思都集中在了语文教学当中，脑子里总是想着接下来要讲什么，所以无法“分神“去关注学生听课的状态。

到了第二节课，做好了更充足的准备后踌躇满志，总想着在第二节课就呈现出一节至少可以令自己满意的课。《我的早年生活》就是在这样的心境下讲解的。吸取上节课的教学，在生字词教学中我为自己节省了大量的时间，既不会显得臃肿，也不会遗漏知识点，总以为接下来的内容可以顺利进行，然后结果依旧不尽人意。我选取了课后练习的语句分析作为重点讲解部分，从中使体会丘吉尔语言的风趣幽默。可是，面对“我是萤火虫”、“这是个冷漠的地方”中的“萤火虫”和“冷漠”，学生显然完全体会不到其中丘吉尔想要表达的意思，我尽可能用最通俗的语言进行讲解，学生已久一头雾水，一个个睁大着双眼，表现出一副“老师你讲的是什么，我们根本听不懂“的样子。面对学生呆滞的目光我也一下子犯了难，显得有点急躁。只好继续采用灌输的方法，暂时抛开学生的不理解，继续我的讲解。因为这一部分花了太多时间，所以导致后面的教学内容依旧未能完成。让学生合作分析丘吉尔的成功是否是幸运的也不得不放弃。

课后抱着不甘与无尽的郁闷与指导老师做了深入地探讨，结果其中的原因令我顿时惊诧。指导老师告诉我，整体的课文安排都是没有问题，但是我忽略了一点，就是这些农村学生的基础较差，对于语句分析这一块他们没有敏感性，语感较差，按照往年，对于语句赏析我都是放在初三才正儿八经地展开来讲，对于这些初一的学生而言，讲这部分的效果会很差，不仅学生听不懂浪费课堂时间，也会使学生丧失兴趣。我顿时恍然大悟。我只专注于自己怎样教，而忽略了学生怎样学。学生的学习本身就是先前经验的结合，对于语句赏析，低年级的学生他们缺少类似丘吉尔这样的情感体会，其次，他们的小学基础过于薄弱，这样的知识几乎与他们的先前经验相脱节，所以不论我怎样费尽口舌，依旧得不到我想要的结果。如果说第一节课是技术性的失误，那么第二节课明显就是自己教学经验的缺失。“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师“，这句话的道理想必就是这么回事。学生有各自的基础和特点，每个人都存在个体差异。面对学生，教师所做的应该是给予学生他们应该需要的，而不是教师自身想要教的。跟着学生近两个月，自以为对他们的性格以及学生情况有了清晰的认识，可忽略了学生内在的学习方法，这是通过表象看不到的东西，只有通过亲身实践了才能感受的到。

终于在一节晚自习上，看着做完作业发呆的学生，我问出了憋在心里许久的疑问：“我有个事要问你们一下，你们是不是听不懂我讲的课啊？“结果问题一出，学生一片哗然，异口同声地回答”听不懂！“不少学生嬉笑着不乏故意调侃之意。但我立马严肃了下来，虚心求教般地请学生一个个说说具体怎么听不懂我讲的课了，学生也随着我的严肃认真起来，我鼓励他们放心大胆地讲，不必顾虑，只有找到了问题所在我才能够更好的上课啊。这样一来，越来越多的学生大胆地站起来说出自己的“不适”。那一字一句就像针扎在我的心上，估计这辈子都不会忘记那种感觉。

“老师听不懂你说话，就是总觉得你说话怪怪的”，“老师你上课太枯燥无聊了，听着我就想睡觉，像何老师还会讲一些她自己的故事，听起来就有趣很多”，“老师你上课像小学语文老师一样”，“老师你说话总是说着说着，到最后就听不清楚你在讲什么了”，“老师你上课讲得没有何老师透彻，所以我听不懂……”

学生七嘴八舌说得越来越多，每多听一个学生的感受，心里便要承受千万倍的刀绞般地痛苦，“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻体会到。听了七八个学生的说法内心也渐渐清晰了很多，问题的答案也有了苗头。

学生所说的听不懂我说的话，这点纯粹是因为地域差异造成的，他们习惯了听原来老师的口音，不太习惯我这个带着甘肃教师的口音，纵使我的普通话与要比自己的指导老师准确一点，但他们内心依旧无法接受，这就是地域文化差异的结果，根本无法改变，唯一的办法就是使学生慢慢去适应，毕竟现在我上的课不是很多，这种问题会随着时间而慢慢消退。

学生说我上课太无聊，听着想睡觉，这也完全与听不懂我的课没有任何关系，但是这一点却值得我不断延伸。语文教学本身就是实打实的，容不得半点虚的，大学的学习清清楚楚告诉我语文应该教什么，根本轮不到学生来点评。在过去的两个多月中，我天天跟着指导老师听课，从始至终她也就结合课文讲了两次自己以前的事罢了，并不像学生所表述的那样有很多。其实问题并不是这位学生所讲的这样，但她的回答启发了我。学生所说的枯燥，使我联想到之前与另一个同学交流，我诉苦说每上完课嗓子都是痛的，她说怪我讲太多，她上课讲得不多，多的时间留给学生去思考、讨论，嗓子当然不会假了，当时不以为然，可是现在想想现在的自己，确实兢兢业业、滔滔不绝地讲一整节课，但是效果呢，换来的是学生听不懂。其实这点不难理解，自己在大学都是这样，对于我们成年人而言，一整节课90分钟，老师从头到尾讲到底，我们自己听着听着也会疲倦，中途开小差、玩手机也是常见。自己做不到的还要强求学生严格完成，出发点就是错的，得到的结果固然也好不到哪去。所以学生反馈的无聊问题归根到底是我忽视了课堂学生的参与，整堂课只剩下自己滔滔不绝地讲解，很少有找学生单独回答问题，“学生主体，教师主导”的训诫被我彻底忘在了脑后。

而说话说到最后就没声音了，这个问题是自己也意识到的，因为站在讲台上说话声音要打，说着说着常常出现“断气”的现象。这一点继续被我深挖了下去，为什么指导老师作为女性上台说话都不会出现断气的现象呢？我回顾了指导老师上课的整个过程，她习惯性的带着“哈”语气词，虽然听起来不顺畅，但是这个“哈”就把一个个的长句断成了断句，我自以为说话流利、语言顺畅就是好事，因此讲课总有“长篇大论”的感觉，在自己的语言中运用大量长句，这会有什么影响呢？绝对有大影响！这使我想起大学教学技能课上老师讲过的，面对低年级学生，他们的注意力松散，长句往往使他们抓不到重点，尽量在课堂上把自己的语言浓缩成短小精悍的语言，这样学生才能够在短时间内一下子抓到重点。这些知识我也学过，但是我却无法在最初的语文教学中就注意到这样的问题，说明我只是单纯的记住了知识，没有具体地理解知识，之所以此刻能够联想到先前的知识，是因为知识与我现有的经验发生了碰撞，二者相互融合才使我深刻体会到了原有知识的意义。自己的学习过程都是如此，学生更不必说，因此对于低年级学生不要急于灌输概念性知识，而是要在讲解之前为他们创设“先验经验”，把知识与他们先前的'生活经验相挂钩，举例子的方法对于他们最适合不过了！

剩下的“不透彻”、“像小学语文老师”等评价，随着我继续追问“怎么不透彻，怎么像小学老师了”？学生统统回答不上来，学生也只是说出了自己的感受罢了，但这种感受是模糊的，我也没办法继续提取更多有价值的信息。从这整件事当中我发现，沟通更是教育环节当中及其重要的组成部分。学生对我的教学进行了不完整的负面评价，直接影响了我的教学心情。我若置之不理，这样的问题依旧存在，也会一直影响到之后的教学，承受着压力向学生问清楚原因，找到病根，下一步的教学工作也有了明确的方向。教与学是相互的，我所教授的知识就是为了使学生能够接受，如果因为种种原因在接受方面出现了偏差，那么无论我教得再怎样尽心尽力也是徒劳。但整件事之中自己对于学生的评价要客观的对待。学生毕竟是未成年人，他们的心智尚未成熟。因此学生的话不可不听，但也决不可全听。问题的关键是我忽略了学生的感受，而学生只是说出了自己的体会与感受，七嘴八舌的说了一大堆，问题的关键所在需要教师自己从学生提供的信息中进行提取、分析，站在理性的角度判断问题，切不可被学生无心的话语扰乱了心思。

在找到症结后，我对自己的语文教学有了改进，每次上课前都会在教案中规划好在哪个环节要叫几位学生来回答问题，摒弃过多的讲解环节，尽可能多的把时间留给学生思考和发言。更重要的是把导入环节做的更加精细、轻松、活跃，让学生在愉快的氛围中进入课堂教学当中，多让学生“玩一玩”。更重要的是落实本学校的小组教学模式，把加分当堂落实，多点激励。最后一单元的课文性质本身轻松活跃，注重学生的感受与想象，因此，在课程设计中我也加入了更多轻松的环节、例如在《小圣施威降大圣》中，我把《西游记》电视剧版和动画片版的主题曲播放给学生听，音乐一想起就立马引起了他们的兴趣，接着引入课文学习；在《伊索寓言》和《皇帝的新装》中，我会让学生先讲述自己看到的寓言故事和童话故事，尤其是《皇帝的新装》，课文内容结束后让学生当堂表演其中的人物对话，学生都表现出及其浓厚的兴趣。

还没有机会发现更多的教学问题，我的支教便已经画上了句号。其实支教最大的进步便是在切身体验中发现了自己更多的不足，对于新手而言，这是极其难能可贵的。语文教学中自身最薄弱的是文言文教学，这一部分着重体现在自身文言功底不扎实、语法知识掌握不完整方面，这也是日后教学过程中需要自己刻意加强的部分。支教虽已结束，而我的教育生涯才正式踏步向前，希望支教带给我的宝贵经验能够引领我在今后的教育生涯中走得更远更开阔。

支教教学总结

转眼间大三下学期的顶岗支教就要结束了。在这一个学期中，根据学校的实际需要，我担任12个班的'美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作，可以说是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师，我担负着学校及领导对我的信任，在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，一边取长补短，教学水平能更上一层楼。

一、创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。

二、培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当我提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。

三、提高学生的表现欲。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以用大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握。

四、使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

五、教师自身素质的培养。教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

六、鼓励创新。创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。

总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，通过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼。

支教教学总结

四个半月的支教生活已经结束，四十多节的语文教学切身体验使我在语文教学方面有了飞速的进步，对语文教学有了更加深刻的认识。当然，四个多月的时间绝不足以领会语文教学的真谛，只是对于这其中的真谛有了轻微的触碰，对于以往的认识有了进一步的总结与反思。在我看来，每一堂完整的语文课都是一次次技术与艺术的完美结合。

依稀记得自己第一次站上讲台上的人生中的第一课《王几何》，为了准备这一节课前期已足足听了指导老师两个月的课，对于上课的流程以及自己学生的性格特点都有了充足的了解，对于教案也是细心打磨，与指导老师多次沟通修改，总以为所有的准备都完美无缺，只待语文课上给予我一个展示的平台。结果当我上台具体操作时，困难要比我想象的还要多。

对于生字词教学我认真准备了很多，每一个生字词涉及到的多音字以及本身的意思我均罗列了出来，但就是这样细心的生字词教学足足占用了我半节课的时间，看到教室后边的闹钟心里着实没了底，拼命地想赶完剩下的教学内容。结果越急越乱，自己的板书时间过长导致学生等待时间过久，学生空等的时间太多。过于追求速度的过程中，遗漏了环节之间的过度，请学生回答的问题，学生答不出来时便直接给学生灌输，少了引导……总之一整堂课足以暴露出我经验的严重缺失。课后与指导老师交流中得知，最大的问题就是对于课堂把握不足，生字词教学花费太多时间，因此衍生出后来的种种问题。指导老师还指出，在上课的过程当中，对于学生的关注不够，有几个学生发呆说话的我都没有注意到。显然这是自己的注意力分配不合理，我把所有的心思都集中在了语文教学当中，脑子里总是想着接下来要讲什么，所以无法“分神“去关注学生听课的状态。

到了第二节课，做好了更充足的准备后踌躇满志，总想着在第二节课就呈现出一节至少可以令自己满意的课。《我的早年生活》就是在这样的心境下讲解的。吸取上节课的教学，在生字词教学中我为自己节省了大量的时间，既不会显得臃肿，也不会遗漏知识点，总以为接下来的内容可以顺利进行，然后结果依旧不尽人意。我选取了课后练习的语句分析作为重点讲解部分，从中使体会丘吉尔语言的风趣幽默。可是，面对“我是萤火虫”、“这是个冷漠的地方”中的“萤火虫”和“冷漠”，学生显然完全体会不到其中丘吉尔想要表达的意思，我尽可能用最通俗的语言进行讲解，学生已久一头雾水，一个个睁大着双眼，表现出一副“老师你讲的是什么，我们根本听不懂“的样子。面对学生呆滞的目光我也一下子犯了难，显得有点急躁。只好继续采用灌输的方法，暂时抛开学生的不理解，继续我的讲解。因为这一部分花了太多时间，所以导致后面的教学内容依旧未能完成。让学生合作分析丘吉尔的成功是否是幸运的也不得不放弃。

课后抱着不甘与无尽的郁闷与指导老师做了深入地探讨，结果其中的原因令我顿时惊诧。指导老师告诉我，整体的课文安排都是没有问题，但是我忽略了一点，就是这些农村学生的基础较差，对于语句分析这一块他们没有敏感性，语感较差，按照往年，对于语句赏析我都是放在初三才正儿八经地展开来讲，对于这些初一的学生而言，讲这部分的效果会很差，不仅学生听不懂浪费课堂时间，也会使学生丧失兴趣。我顿时恍然大悟。我只专注于自己怎样教，而忽略了学生怎样学。学生的学习本身就是先前经验的结合，对于语句赏析，低年级的学生他们缺少类似丘吉尔这样的情感体会，其次，他们的小学基础过于薄弱，这样的知识几乎与他们的先前经验相脱节，所以不论我怎样费尽口舌，依旧得不到我想要的结果。如果说第一节课是技术性的失误，那么第二节课明显就是自己教学经验的缺失。“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师“，这句话的道理想必就是这么回事。学生有各自的基础和特点，每个人都存在个体差异。面对学生，教师所做的应该是给予学生他们应该需要的，而不是教师自身想要教的。跟着学生近两个月，自以为对他们的性格以及学生情况有了清晰的认识，可忽略了学生内在的学习方法，这是通过表象看不到的东西，只有通过亲身实践了才能感受的到。

终于在一节晚自习上，看着做完作业发呆的学生，我问出了憋在心里许久的疑问：“我有个事要问你们一下，你们是不是听不懂我讲的课啊？“结果问题一出，学生一片哗然，异口同声地回答”听不懂！“不少学生嬉笑着不乏故意调侃之意。但我立马严肃了下来，虚心求教般地请学生一个个说说具体怎么听不懂我讲的课了，学生也随着我的严肃认真起来，我鼓励他们放心大胆地讲，不必顾虑，只有找到了问题所在我才能够更好的上课啊。这样一来，越来越多的学生大胆地站起来说出自己的“不适”。那一字一句就像针扎在我的心上，估计这辈子都不会忘记那种感觉。

“老师听不懂你说话，就是总觉得你说话怪怪的”，“老师你上课太枯燥无聊了，听着我就想睡觉，像何老师还会讲一些她自己的故事，听起来就有趣很多”，“老师你上课像小学语文老师一样”，“老师你说话总是说着说着，到最后就听不清楚你在讲什么了”，“老师你上课讲得没有何老师透彻，所以我听不懂……”

学生七嘴八舌说得越来越多，每多听一个学生的感受，心里便要承受千万倍的刀绞般地痛苦，“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻体会到。听了七八个学生的说法内心也渐渐清晰了很多，问题的答案也有了苗头。

学生所说的听不懂我说的话，这点纯粹是因为地域差异造成的，他们习惯了听原来老师的口音，不太习惯我这个带着甘肃教师的口音，纵使我的普通话与要比自己的指导老师准确一点，但他们内心依旧无法接受，这就是地域文化差异的结果，根本无法改变，唯一的办法就是使学生慢慢去适应，毕竟现在我上的课不是很多，这种问题会随着时间而慢慢消退。

学生说我上课太无聊，听着想睡觉，这也完全与听不懂我的课没有任何关系，但是这一点却值得我不断延伸。语文教学本身就是实打实的，容不得半点虚的，大学的学习清清楚楚告诉我语文应该教什么，根本轮不到学生来点评。在过去的两个多月中，我天天跟着指导老师听课，从始至终她也就结合课文讲了两次自己以前的事罢了，并不像学生所表述的那样有很多。其实问题并不是这位学生所讲的这样，但她的回答启发了我。学生所说的枯燥，使我联想到之前与另一个同学交流，我诉苦说每上完课嗓子都是痛的，她说怪我讲太多，她上课讲得不多，多的时间留给学生去思考、讨论，嗓子当然不会假了，当时不以为然，可是现在想想现在的自己，确实兢兢业业、滔滔不绝地讲一整节课，但是效果呢，换来的是学生听不懂。其实这点不难理解，自己在大学都是这样，对于我们成年人而言，一整节课90分钟，老师从头到尾讲到底，我们自己听着听着也会疲倦，中途开小差、玩手机也是常见。自己做不到的还要强求学生严格完成，出发点就是错的，得到的结果固然也好不到哪去。所以学生反馈的无聊问题归根到底是我忽视了课堂学生的参与，整堂课只剩下自己滔滔不绝地讲解，很少有找学生单独回答问题，“学生主体，教师主导”的训诫被我彻底忘在了脑后。

而说话说到最后就没声音了，这个问题是自己也意识到的，因为站在讲台上说话声音要打，说着说着常常出现“断气”的现象。这一点继续被我深挖了下去，为什么指导老师作为女性上台说话都不会出现断气的现象呢？我回顾了指导老师上课的整个过程，她习惯性的带着“哈”语气词，虽然听起来不顺畅，但是这个“哈”就把一个个的长句断成了断句，我自以为说话流利、语言顺畅就是好事，因此讲课总有“长篇大论”的感觉，在自己的语言中运用大量长句，这会有什么影响呢？绝对有大影响！这使我想起大学教学技能课上老师讲过的，面对低年级学生，他们的注意力松散，长句往往使他们抓不到重点，尽量在课堂上把自己的语言浓缩成短小精悍的语言，这样学生才能够在短时间内一下子抓到重点。这些知识我也学过，但是我却无法在最初的语文教学中就注意到这样的问题，说明我只是单纯的记住了知识，没有具体地理解知识，之所以此刻能够联想到先前的知识，是因为知识与我现有的经验发生了碰撞，二者相互融合才使我深刻体会到了原有知识的意义。自己的学习过程都是如此，学生更不必说，因此对于低年级学生不要急于灌输概念性知识，而是要在讲解之前为他们创设“先验经验”，把知识与他们先前的生活经验相挂钩，举例子的方法对于他们最适合不过了！

剩下的“不透彻”、“像小学语文老师”等评价，随着我继续追问“怎么不透彻，怎么像小学老师了”？学生统统回答不上来，学生也只是说出了自己的感受罢了，但这种感受是模糊的，我也没办法继续提取更多有价值的信息。从这整件事当中我发现，沟通更是教育环节当中及其重要的组成部分。学生对我的教学进行了不完整的负面评价，直接影响了我的教学心情。我若置之不理，这样的问题依旧存在，也会一直影响到之后的教学，承受着压力向学生问清楚原因，找到病根，下一步的教学工作也有了明确的方向。教与学是相互的，我所教授的知识就是为了使学生能够接受，如果因为种种原因在接受方面出现了偏差，那么无论我教得再怎样尽心尽力也是徒劳。但整件事之中自己对于学生的评价要客观的对待。学生毕竟是未成年人，他们的心智尚未成熟。因此学生的话不可不听，但也决不可全听。问题的关键是我忽略了学生的感受，而学生只是说出了自己的体会与感受，七嘴八舌的说了一大堆，问题的关键所在需要教师自己从学生提供的信息中进行提取、分析，站在理性的角度判断问题，切不可被学生无心的话语扰乱了心思。

在找到症结后，我对自己的语文教学有了改进，每次上课前都会在教案中规划好在哪个环节要叫几位学生来回答问题，摒弃过多的讲解环节，尽可能多的把时间留给学生思考和发言。更重要的是把导入环节做的更加精细、轻松、活跃，让学生在愉快的氛围中进入课堂教学当中，多让学生“玩一玩”。更重要的是落实本学校的小组教学模式，把加分当堂落实，多点激励。最后一单元的课文性质本身轻松活跃，注重学生的感受与想象，因此，在课程设计中我也加入了更多轻松的环节、例如在《小圣施威降大圣》中，我把《西游记》电视剧版和动画片版的主题曲播放给学生听，音乐一想起就立马引起了他们的兴趣，接着引入课文学习；在《伊索寓言》和《皇帝的新装》中，我会让学生先讲述自己看到的寓言故事和童话故事，尤其是《皇帝的新装》，课文内容结束后让学生当堂表演其中的人物对话，学生都表现出及其浓厚的兴趣。

还没有机会发现更多的教学问题，我的支教便已经画上了句号。其实支教最大的进步便是在切身体验中发现了自己更多的不足，对于新手而言，这是极其难能可贵的。语文教学中自身最薄弱的是文言文教学，这一部分着重体现在自身文言功底不扎实、语法知识掌握不完整方面，这也是日后教学过程中需要自己刻意加强的部分。支教虽已结束，而我的教育生涯才正式踏步向前，希望支教带给我的宝贵经验能够引领我在今后的教育生涯中走得更远更开阔。

支教生物教学总结

时间流逝，光阴似箭，我们在感叹时间过得飞快的同时，四个月的顶岗实习已渐渐接近尾声。支教的日子就像一杯清茶，虽没有华丽的色泽和醇厚的味道，但那份淡淡的清香却让人回味无穷。在顶岗过程中，我们进行了生物教学研修活动，在此次活动中我的生物教学技能得到了很大的提高。

1、在业务方面：

继续树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，备好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的年轻老师学习他们的先进教学手段。

3、积极参加学校组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力，更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法手段，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的典型事例，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

5.研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的'变化。增强爱岗敬业的责任感提升教师教书育人的使命感、光荣感，促进教师依法执教，互相尊重，平等民主地对待学生和家长，廉洁自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养的主要任务，也是研修活动的核心内容。()作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

三人行必有我师。在这次研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。也让我更加深刻地的意识到自己对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。

短暂的远程研修结束了，但我们仍会继续努力，不断提升自己！

支教教学工作总结

这年七月，乡村、飞虫、教室和孩子将是我们永远的回忆。

葛庄的夜空，入目深邃，仿佛能看到孩子们的未来。夜深人静时，望着天，思绪总是能浮现出来。来到葛庄小学之前，整个团队提前一个月开始做准备，联系校方、做策划、备课、试讲……当时正值大考周的我们一边忙筹备，一边忙考试，不敢有丝毫懈怠。初到葛庄，我们挨家挨户地作动员，有收获、也有委屈，我们能做的便是不忘初心，尽心做好支教应做的事，尽可能让孩子们学到更多的知识。

于是，6：30起床，23：30休息，间或延长时间开碰头会，每天打地铺、很少洗澡····支教工作一天天按部就班地进行着。经验在积累，信任在增加，家长脸上的笑容和与我们的谈话次数多了，甚至有不少家长在正午时分顶着大太阳为我们送来刚摘下的瓜果和蔬菜。虽然我们极力推脱，但终归是盛情难却。

“不忘初心，方得始终”，家长们的赞许是我们的动力，也激励着我们不断地为孩子们备好课教好学。

十三年如一日，漫漫支教路，是我们致青春的一种方式，也是青协“青春护蕾”品牌志愿活动届届传承的重要方式，这一切还将一步步传承下去。热爱，是我们前行的理由；真诚，是我们不变的态度；守候，是我们不变的初心，不忘初心，砥砺前行，不忘初心，护蕾护梦。

支教学生实习总结

自赴xx支教以来，在各级领导的关怀和帮助下，支教工作已顺利地走过四个季度的时间，现我将第四季度的支教工作总结如下：

来到xx小学后，学校分配我主教六年级数学和班主任工作，附带上社会、科学、音乐等一些副课。我努力学习如何安排课时、如何备课、布置作业等技巧。在逐步熟悉教学的基础上，我的教学工作有条不紊的进行。针对班级学生基础较差，成绩参差不齐的现状，我在日常教学中动脑筋，想了很多办法，例如对分层教学，趣味课堂，积极鼓励，重点关注等等。经过我和学生们的共同努力，孩子们的'成绩稳中有升。成绩提高了，同学们逐渐变得自信，对数学学习的兴趣也更加浓厚，学习也更加积极主动了。

支教期间，使我了解到农村小学除了在教学设备、教育经费、师资条件等方面相对不足之外，还存在一个重要的问题，那就是教育教学的信息相对匮乏，教师外出学习的机会相对较少。在这种情况下，我采取了以下措施：报到第一天，在获知所教班级后，我就依据新课程标准认真研究教参，多方参阅各种资料，深入细致备课。在教学中因地制宜，因材施教，尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的风格，不强求一律。坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段，真诚对待每一个学生。感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动孩子们学习的积极性，让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”。

凡是涉及到学校利益的事，我总是从“xx小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“xx小学”的身份去争取……这样过了一段时间之后，教师们就不自觉发出了这样的感叹：“这个人比较随和，没有架子，容易接近！”听教师们说出这样的话，每次我都是会心地微笑着，打心眼里我为自己能够被教师们接受、理解而高兴，为自己能够融入xx小学这个集体而高兴。

支教教学总结

来到了建水五中，我就力求融入这个大集体，从没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。我服从领导工作安排；严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务；平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事。这一年，服从李老师和施老师的安排，积极参与学校的集体备课，教研组活动，收获颇多。

按照学校的安排，我每月抽时间到建水五中听课学习，力保每个学期能听课20节，听课是丰富的视觉盛宴，通过听课我了解了不同人的教学风格，不仅丰富了知识，我还学习到了优秀的教学经验和教学方法，这对我以后的教学具有巨大的促进作用。

在学校的.安排下，我这一年要讲解4节示范课，我也认真努力的去上课。每次上课，我都精心准备课件和导学案。我给学生讲解了三堂复习课，分别是《细胞和显微镜》的复习、《生物多样性》的复习、《四大系统》的复习。也讲解了一堂新课《输送血液的泵-------心脏》。因为认真的准备，所以教学过程活跃、教学效果显著，也深得学生的喜爱，还得到了教研组老师的一致好评。

建水五中是一个团结、奋进的集体，在这我耳濡目染，也积极融入这样的氛围中，李老师认真、努力、亲切，给予我细心的指导，施老师勤奋好学，每次都为我协调班级，为我的支教能顺利完成提供了强大的支持，王老师、宗老师、何老师。他们是我的老师、是我的同事，也是我的朋友。他们给我指导，他们给予我支持、鼓励。拥有这样的际遇是福分，感谢他们，带着大家的支持与期待，我会更加努力的学习和生活。

支教，是生活对意志的一次磨砺；支教，是一次学习的过程；支教，是一次业务水平提升的过程；支教，是一次灵魂净化的过程；支教，丰富了自己的人生阅历。这一年的支教生活，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。

支教结束教学总结

亲爱的xx师大学的同学们，可爱的小朋友们：

大家中午好！

xx师大学的于京泽、宋思杰等9位同学，不远千里从繁华的大上海来到了我们这个国家级的贫困县：湖南省保靖县梅花小学支教。为我们贫困山区的孩子们无偿的上课。你们的这种无私奉献的精神值得我们学习。为此，我仅代表梅花学区行政及全体师生对你们的到来表示最热烈的欢迎！同时，衷心地感谢你们为我校的孩子们无偿的上课！

xx师大学的同学们：15天的支教活动，今天就要结束了，在这15天里，你们的表现非常棒，真令人佩服。

1、佩服你们不怕困难的精神。

在这15天里，你们克服了不会用灶生火煮饭的困难，克服了与学生交流时语言不通的困难，克服了没有空调、寝室漏雨等条件艰苦的困难。

2、佩服你们态度端正，工作认真，一丝不苟的精神。

在这15天里，尽管天气炎热，但是，你们还是每天坚持为我们边远山区的孩子们传授文化科学知识，认真备课、认真上课、认真批改作业。

3、佩服你们赋有爱心的精神。

在这15天里，你们关心爱护每一个学生，特别是对后进生更是关心倍至，每天抽休息时间为他们补课，做到了百问不烦，百讲不怨。还有张静同学，为我校的108名学生每人捐赠一套新衣服。你和你家人的这一举动，令我们全体学生及家长十分感动，并从内心深处感激你和你的.家人。你和你家人的这一善举不仅救助的是一个学生，而且感动的是一个家庭，辐射的是一个村寨，影响的是一方乡民。因此，在这里我代表这些被救助的学生及家长衷心地感谢你和你的家人！谢谢你们！

xx师大学的同学们，你们是爱心使者，把一颗颗爱的种子播撒在我们山区孩子们幼小的心灵里，我相信这一颗颗爱的种子一定会生根、发芽、开花、结果。这些孩子们长大以后一定会回报社会，回报祖国。

最后祝你们学习进步！身体健康！事业有成！一路平安！

谢谢大家！

支教教学总结

一年的时间，弹指一挥间。蓦然间我在建水五中已经支教一年的时间了。这是辛苦的一年，这是收获的.一年，这是充满感动的一年，这是超越自我、创造自我的一年。

那是一个阳光明媚的早晨，在教科处杨敏老师的带领下我和同事如约来到五中。我们认识了生化教研组的老师们，他们如一缕春风，温暖着两颗忐忑的内心，那时我们就认定这将会是收获的一年，的确我收获了知识，收获了感动。