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部编版植物妈妈有办法教案设计(汇总16篇)

部编版植物妈妈有办法教案设计(汇总16篇)



教学工作计划的编写不是一次性的,而是需要不断调整和完善的过程,以适应不同阶段和需求的变化。以下是一些高质量的教学工作计划范文,供大家学习和参考。

部编版植物妈妈有办法教学设计精选

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

两课时。

第二课时。

一、导入新课。

摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。

二、指导朗读。

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

三、表演朗读。

1、教师引读,学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

四、讨论学文。

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

五、课后练习。

1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

六、指导写字。

1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。

2、学生观察,交流写法。

3、教师小结,指导重点之处,学生书空。

4、学生在虚宫格中练写。

七、知识拓展。

你还知道哪些植物传播种子的方法?

学生交流自己收集的资料。

植物妈妈有办法教案及教学设计

1.学习本课11个生字,认识6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

插图、生字、生词卡片、幻灯片;蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。

记忆生字,了解三种植物传播种子的方式。

三课时。

初步了解课文,识记生字。

一、启发谈话:

1.揭示课题,板书课题。

2.朗读课题,提出思考问题。

二、学生自由读课文:

要求:

1.遇到不认识的字,自己想方设法解决。

2.一边读一遍画出二类生字。

三、认读生字,识记字形。

1.认读12个二类生字。

2.分析生字:

植:左右形近字:值植物植树种植

物:左右实物物件物品动物

纷:左右纷纷众所纷纭大雪纷纷

就:左右就是就业就好

能:左右可能不能能不能能力

洼:形近字:哇蛙娃泥洼坑洼

晒:形近字:洒晒太阳日晒暴晒

粗:左右粗大粗心大叶粗犷

1.认读生字

2.指导书写

3.读课文:强调读准字音。

教学内容:

感悟课文,背诵课文。

教学过程:

一、读课题:引导学生质疑。

1.“植物妈妈”指什么?

(能传播种子,繁衍后代的植物)

2.他有些什么办法?

二、理解课文内容。

1.自读课文:有几小节?

2.听老师范读课文:想想课文讲了什么?画出不懂的地方。

3.读第一小节:了解“孩子、长大、四海为家的意思?

4.地第二、三、四节:了解三种植物视怎样传播种子的?(两个条件:本身条件;外界条件)

5.读第五小节:“很多很多”说明什么?你能想到什么?

6.小组讨论:说说你还有哪些植物传播种子的方式。

三、指导朗读课文(第一段:疑问语气)

用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)

四、指导背诵。

提示:

1.看图画指导。

2.先背开头、结尾两段,再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。

五、作业:

背诵课文。

教学内容:

活动与练习。

教学过程:

一、复习巩固:

1.分小节读课文。

2.背诵课文。

3.听写生字。

二、读词语。

炸开粗心啥办法得到

准备观察晒太阳能力

三、读一读,写一写。

1.读词语:

植物告别知识四海为家

山洼办法纷纷出发

2.写话。

自己选择喜欢的词语说话。

四、填一填。

升粗轻失

降——()重——()

细——()得——()

五、连一连,说一说。

1.读词语。

2.想一想怎样连。

3.你还能说这样的词语吗?

六、作业:

写方格作业;预习下一课。

板书设计:

准备降落伞(风)

植物妈妈有办法挂动物皮毛(动物)

太阳晒炸开(太阳晒)

部编版植物妈妈有办法教学设计精选

1、学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能真确流利的朗读课文,背诵课文。

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备。

1、本课的生字卡片。

2、图片、苍耳子。

(一)谈话引入课题。

同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

(二)初读课文,处理生字。

1、教师范读课文,学生听准字的读音。

(三)学生自学。

1、轻生读课文,画出生字,读两遍。

2、标出小结,画出不理解的词语。

(四)检查自学情况。

1、抽读字卡。

2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

(五)理解课文。

1、学习第一小节。

师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。

2、学习第二小节。

(1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。

娃娃指的是谁?理解“纷纷”。

活动:大家喜欢蒲公英吗?好,现在你们就是蒲公英,老师对你们吹一口气,你们怎么样出发呢?(先挑一组同学来表演,哦,原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气,让他们一个接一个的出发。)。

(2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

3、学习第三小节。

理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

(1)齐读第三小节。

(2)那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?

4、学习第四小节。

师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)。

比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)。

4、过度:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

自由朗读第五小节。

师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?

资料库:

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

叶子、莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

1、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。

2、我是朗读小能手。

范文:

她让孩子落在海水里面。

植物妈妈有办法教学设计一等奖部编版

学习目标:

2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

教学重点:

在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。

教学难点:认识植物并知道传播的方法。

课前准备:多媒体课件,实物标本。

课时;第一课时。

教学过程;。

一、创设情境,激趣导入。

同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)。

二、初读课文,感知大意。

1、生自由读文。

2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)。

三、再读课文,学习生字,写6个生字。

我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)。

恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)。

恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)。

1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

2、有感情地朗读课文。

3、提出还不懂的问题。

生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)。

多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

四、挑苹果游戏,巩固生字。

百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。

聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。

五、作业。

(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)。

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

孩子如果已经长大,

就得告别妈妈,四海为家。

牛马有脚,鸟有翅膀,

植物要旅行靠的什么办法?

蒲公英妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过,

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法,

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛,

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法,

她让豆荚晒在太阳底下,

啪的一声,豆荚炸开,

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识,

粗心的小朋友却得不到它。

部编版植物妈妈有办法教学设计精选

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

2、能力目标:能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。

知道三种植物传播种子的方法。

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)。

查看本课更多资料。

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

植物妈妈有办法教学设计一等奖部编版

出示植物的种子,那么,植物是怎样传播种子的?它是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》,跟老师一起板书课题。(板书课题),齐读课题。

二、新授。

1、师范读课文。

思考:

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈?

3、学习第一小节。

(1)指读。

(2)“告别妈妈”是什么意思?谁能给它换种说法?

(3)“四海为家”又是什么意思呢?(1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽)。

(4)种子就要“四海为家”了,心情会怎样?(高兴、开心、愉快)是啊,多么高兴呀!因为它们长大了,可以到外面闯世界,到广阔的世界去安家,多自豪啊!下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。(指名读、齐读)。

2、学习“蒲公英”

(1)谁来说说,蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么?那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢?(飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候)有了降落伞,人们就可以安全着陆了。

(2)蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢?

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢?(蒲公英种子上面的绒毛)为什么把它说成是“降落伞”呢?(非常像)有了降落伞,蒲公英的种子就可以安全落地了,可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀!

(3)那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。(男生读、女生读)。

(4)蒲公英的娃娃除了有降落伞,还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢?(风)书中说只要有风——(轻轻吹过)轻轻吹是怎么吹?让我们试一试。很轻很轻的,所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。(指名读、齐读)。

让我们来看一看。(课件演示)。

(5)假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝,你打算飞到哪里去安家呢?(森林、田野、海滩、山洼、草地——)。

(6)谁再来读一读第二小节。(指名读、齐读)。

3、学习“苍耳”

(1)老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。(指名读、齐读)。

(2)谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能用课文中的话来回答。(苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲,只要挂住了动物的皮毛,就能走到田野山洼。)。

(3)你们知道什么是铠甲吗?(出示图片)谁知道它是用来干什么的?(古代士兵打仗时穿的衣服,它很硬,是用铁等金属做成的)。

(4)那么,苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢?今天,苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。(图片出示)谁来说说它长得什么样?(身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳)。

(5)谁知道这些小刺有什么用处呢?(能挂住动物的皮毛)。

(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里?(小鹿、山羊、狐狸、小猫——)(森林、小河边、田野、菜园、山洼——)。

(8)它们走到哪里,苍耳宝宝就会在哪里安家,用书中的词就是——(四海为家)。

(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不仅可以保护孩子,还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

(1)谁来读一读第4小节?(指名读、齐读)。

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的?

(2)在太阳的帮助下,豌豆宝宝们就要去旅行了,它们的心情是什么样的?(高兴、开心)从书中哪个词可以看出来?(蹦着跳着)。

说得太对了,那么谁再来读一读这一小节,要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢?(指名读)。

(3)老师也很喜欢豌豆妈妈,因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读,在我读的时候,谁能用动作来表演一下小豌豆呢?(指名表演)。

(4)那么谁来夸夸植物的妈妈呢?最后以“所以,()的妈妈有办法”结尾。

先和同桌说一说,然后再说给大家听。(自由练习)。

2、苍耳妈妈,你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲,能让动物带他去旅行。所以,苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈,你的办法更奇妙,经过太阳公公一晒,豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法)。

4、学习“第5小节”

(1)读一读第五小节,看一看,你从这一小节中都知道了什么?(1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察)。

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

3、小草的种子成熟后,在风的吹拂下,种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉,野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外,落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。)。

4、课件播放其他植物传播种子的方法。(播放课件)。

5、作业:仿照本篇课文,为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语:第二年春天到了,春风轻轻地吹,小雨沙沙地下,睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中,我们的课也要结束了。最后,希望大家都能做细心的孩子,做有心的人,那样,你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教案及教学设计

1、会认12个生字,会写10 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

部编版植物妈妈有办法教学设计精选

1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

朗读法、讨论法、讲授法。

(一)激情引趣,谈话导入。

1、师:你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过?都去过那些地方?(学生自由回答)。

2、板书课题(学生质疑)齐读课题两遍。

3、师:你看,短短的七个字的课题,你们竟然提出了这么有价值的问题,可以看出你们是有思想、会思想的好孩子,太了不起了,老师给你们点赞,老师告诉你们这些问题的答案都在课文中,只要你们认真读,细细想,肯定能找到问题的答案。

(二)复习巩固,认读生字。

2、幻灯片出示词语。

3、开火车读字并组词、摘苹果(学生读老师摘苹果)、齐读词语。

4、讲解多音字“得。”

(三)初读课文,整体感知。

1、师:美丽的植物园里究竟有哪些植物呢?相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书,先自己读一读课文(再读课文的时候要读准音,不多字、不少字、声音放出来读)。

2、播放课文录音,边听边思考,这首诗中,提到了哪些植物妈妈?用“——”在文中标出。

3、指名回答,出示植物的名字和图片。

(四)赏读课文,入情悟趣。

(1)学习第一小节。

1、师范读第一小节。

2、理解成语“四海为家”

师:第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语,谁找到了?

生:四海为家。

师:四海为家是什么意思呢?(指名回答)。

师:“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。

3、指名读(相机点评)。

4、小组比赛读。

(2)精讲细读,学习第二小节。

2、(生回答,引导读第二小节,说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行)。

3、师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

4、师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)。

5、师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)。

6、师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

7、师:如果你是蒲公英娃娃,在将要离开妈妈的时候,你想要说些什么呢?(生自由说话)。

(3)合作探究,自主学习3—4节。

2、生回答,老师相机出示图片。

师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?(找生读后)。

师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。

读的好的话:

师:哇,读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。表扬自己。生:棒棒棒,我最棒!

4、豌豆妈妈。

(4)总结概括,点明主旨。

小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请齐声朗读第五小节,边读边想,你知道了什么?生:我知道植物妈妈的办法很多很多。生:自然界里有许许多多的知识。生:我知道粗心的小朋友得不到它?师:什么样的小朋友能得到它呢?齐答:细心。

(五)深化内容,拓展延伸。

师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀!

(1)椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让宝宝高高兴兴去远航。

(2)学生仿照例子,说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈。

(六)、总结回顾,提出希望。

师:大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的孩子,将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

植物妈妈有办法教案及教学设计

1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。

学习观察大自然,热爱大自然。

学习观察大自然,热爱大自然。

豆夹、豌豆种子

植物妈妈有办法

一、 创设情境,激趣导入。

1、出示情境图:教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问:说说你看到了什么?

二、 自主合作,读通课文。

1、课文,圈出不认识的`字和读不好的地方。

2、小组合作,互相纠正字音,把句子读通顺。

3、指名读课文,互评正音。

三、 自主识字,合作探究。

1、同桌合作分节读文,互做小老师,认读生字,说说自己用了什么办法识记字形的。

2、小组内考察,小组长做小考官,并发给鼓励性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况,努力扩大检查范围。

四、 合作探究,理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?

2、“旅行”“四海为家”是什么意思?

学生结合生活实际理解。

学习第二—四小节

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读,对同桌说说自己读懂的,和自己的不明白的地方。

学生自己读文,并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂

蒲公英:观察简笔画,并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子,就像一把小伞,可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?

苍耳:发给学生苍耳的种子。

自主探究,指导写字师:仔细观察苍耳,说一说的特点:(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)

师:课文中是怎么说的?读一读

“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解

师:放在身上,看看你能不能带走它。

豆荚(方法同苍耳)

3、同学们可真棒,联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、 指名读,全班互评。

五、 拓展延伸。

1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课,你最想说点什么?

4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说,课后可以写在小本本上)

六、自主探究,指导写字。

1、 开火车读生字。

2、 用自己喜欢的方式认字,说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?

“准”字,注意右半部同“住”的区别。

3、 给生字组词。

4、 用鼻尖书空,描红,写字。

感受课文的音韵之美。

学生参与写字的过程。

尊重学生的独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。

采用多种形式,调动学生学习生字的主动性,把枯燥的生字学习变成一种乐趣

植物妈妈有办法教学设计一等奖部编版

课文分析:

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

学情分析:

本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学目标:

1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

2、能力目标:能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。

教学重点:知道三种植物传播种子的方法。

教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法。

情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

教学媒体。

多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)。

查看本课更多资料。

教学准备。

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数。

植物妈妈有办法教案

1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。

2、出示词语:旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着。

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音,再读一读。

三、再读课文,整体感悟。

1、读完了这首诗,你发现了什么?

2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文,理解重点。

(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……。

重点指导最后一句,要读出疑问的语气。

(二)自由读2――4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?

(四)学习第二节。

1、指名读。说说为什么喜欢?

2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”

4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.

(五)学习第三节。

1、指名读。课件演示,认识苍耳。

2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

(六)学习第四小节。

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)。

3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。

五、小结。

小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。

六、指导写字。

1、出示:纷、经、好、如。你有什么发现?

2、指导书写。

第二课时。

一、复习。

1、出示词语,开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?

二、学习第五节。

1、过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸,激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)。

2、出示资料库:

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。

范文:

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿,哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑。

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

植物妈妈有办法教案

科学知识:

1.知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。

2.了解水生植物在水中生存的原因。

3.知道红树适应海水环境的结构,长有许多支持根和呼吸根。

科学探究:

1.能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。

2.能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析现象,发现水生植物在水中生存的原因。

科学态度:

1.能在好奇心的驱使下,探究水生植物在水中生存的原因。

2.培养学生探究过程中愿意合作,愿意分享的科学态度。

了解一些水生植物的结构特征。

准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

教师材料:水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。

学生分组材料:透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。

1课时。

一、猜谜导入,激发兴趣。

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?课件出示谜面:节节身子白又白,污泥里边把身埋,粉红花儿水上开,秋后食用挖出来。

(谜底:莲藕)。

2.师:你们真厉害!没错,就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢?今天我们就来一起学习《水里的植物》。(揭示课题:《水里的植物》)。

[设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣。]。

二、观察池塘植物的形态特点和生长位置。

1.师:莲藕是莲的地下茎,一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢?(课件出示:书18页池塘植物的图片)。

生:莲。

生:我知道左边岸边的是芦苇。(板书:芦苇)。

生:水底的是海草。

师:它的学名叫金鱼藻。(板书:金鱼藻。)。

师:现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿,这种生活在水边的植物叫做香蒲。(板书;芦苇。)。

师:接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱,我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边,这种水生植物叫做水葫芦。(板书:菱、水葫芦。)。

2.师:这些植物的生长位置有什么不同呢?

生:有的生活在水里,有的在水面上。

师:没错,像水葫芦、菱漂浮在水面上,莲生长在水中,金鱼藻则生长在水底,而香蒲和芦苇生长在水边。(板书:水面、水中、水底、水边。)。

3.师:它们的形态有什么不同呢?

生:有的叶子大大的、圆圆的,有的叶子细细长长的。

生:香蒲的茎是长的、直的,金鱼藻的茎是弯曲的。

师:大家都观察的很仔细!是啊,这些植物的形态各不相同。

[设计意图:通过观察,让学生直观感知水中的植物呈立体分布,聚焦研究对象。]。

三、观察水族箱,提问题。

1.师:如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊!受我们生活环境的限制,我们没办法去池塘进行实地观察,不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景,请同学们边欣赏边思考:“对水族箱里的植物,你有哪些疑问呢?”(课件出示:不同水族箱的图片)。

2.学生提出疑问。

生:水里的植物也要呼吸吗?

生:漂浮植物是怎么飘在水面的呢?

生:水里的植物怎样获得空气呢?

生:金鱼藻为什么能在水里生存呢?......

4.学生阐述自己的想法。

四、研究三种池塘水生植物的结构特征。

1.探究水葫芦漂浮的秘密。

浮起来。

师演示实验。

师:水葫芦为什么能漂浮在水面上呢?这其中有什么奥秘呢?

生:我觉得它比较轻,所以能漂浮在水面。

生:水葫芦的葫芦里面可能是空的。

师:有这个可能。想知道它里面是不是空的,我们可以怎么做呢?

生:把它切开看看。

师:是的,动手试试就真相大白。不过在做实验之前,老师有点温馨提示要告诉大家。

教师出示实验步骤:

(1)掰下一个水葫芦,将叶柄放入水里挤压,观察现象。

(2)把水葫芦的“葫芦”用手掰开,借助放大镜观察。

(3)小组成员分工合作,并完成实验记录单。

(4)实验结束后,整理好桌面和器材。

学生进行实验,并汇报实验结果。

小结:它体内有大量的气体,比较轻,容易漂浮。

2.观察金鱼藻的特点师:刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密,接下来再来解决xx同学提出的“金鱼藻为什么能在水中生存?”这个疑问。

出示实验记录单,提醒注意事项。(先少放一些水,留出余量。)。

(1)把金鱼藻放入水中,观察现象。

(2)用手搅拌水槽中的水,观察现象。

(3)往水槽里加水,再进行观察。

(4)小组成员分工合作,并完成实验记录单。

(5)实验结束后,整理好桌面和器材。

学生动手实验,完成实验记录单后汇报。

生:用手搅动水槽里的水,我发现金鱼藻也随之游动,往水槽里加水后,金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软,适合在水里生存。

师小结:是的,它能漂浮,很柔软,这些都是它适合在水里生存的原因。

5.观察莲的叶柄和地下茎师:莲藕大家并不陌生,在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢?莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢?我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎,把你看到的样子画在实验记录单上。

学生动手画图后展示。

生:里面是空的,有几个小洞洞。

小结:水生植物能在水里生长,是因为有的柔软,有的体内有空洞,有的体内有气室。

6.播放视频,了解红树在海水中生存的结构特点。

师:前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领,接下来,我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物,为什么红树能在咸水中生存呢?请大家认真观看视频,在视频中我们能找到想要的答案。

师:为什么红树要长出支持根和呼吸根?

生:红树的支持根能支持它在水中生存。

生:呼吸根帮助红树呼吸。

师:是的,红树的支持根扎入泥滩里,以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面,在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。

五、总结。

师:这节课你有什么收获呢?回家后我们可以按照书上的步骤栽种碗莲这种水生植物,了解碗莲的特点。

《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

1、 会认12个生字,会写10个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

两课时

切入举偶

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的`动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

1、 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、 小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

识字

1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

赏读

1、 小组合作读课文,看谁读得美。

2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

写字

1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、 学生练习。教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

对话平台

导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

诵读

1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

演读

1、 教师引读,学生尝试背诵课文。

2、 学生自由练背。

3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

讨论

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

练习

1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

写字

1、 出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、 自己练写,小组评议。

3、 教师小结,指导重点。

4、 学生再练写。

(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

植物妈妈有办法教案

师:今天,咱们班要来一位小客人。瞧!她正朝我们走来了!

(播放课件,可爱的植物小精灵由远走近,边走边介绍有趣的植物知识。)。

师:听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!想去认识它们吗?

生:(齐答)非常想!

(点评:起始环节为整节课创设了情境,美丽的画面、动听的音乐,再配上小精灵生动有趣的介绍,使学生对植物产生了极大的兴趣,为学习作好了良好的铺垫。)。

二、精读课文,理解重点。

师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:

1、课文写了哪几种植物?用“――”划出来。

(生自读,师巡视。)。

生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

(师贴三种植物的图片。)。

(生自由进行讨论,师巡视。)。

生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。

师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。

(播放课,:豌豆传播种子的全过程,并配有解说。)。

师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?

生:(齐答)高兴。

师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?

(指名读―点评―再指名读―点评。)。

(点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。)。

生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。

生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!

(点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。)。

生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。

师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?

(课件演示,蒲公英传播种子的全过程,并配解说。)。

师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。

生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。

(点评:整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网.三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。)。

三、延伸课外,拓展知识。

生:有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。

师:植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?我们去听听。

(播放课件,介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。)。

《植物妈妈有办法》网友来稿

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

二、学习目标。

1会认12个生字。会写10个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学设想。

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

四、教学用具:字词卡片、图片。

五、教学时数:2课时。

六、教学流程。

第一课时。

(一)谈话导入。

小朋友,黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。

(二)板书课题、初读识字。

1、齐读课题。

2、范读激趣。

3、勾画出自己不认识的字,不认识的字借助拼音多读几遍。

4、同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。

5、归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

6、朗读检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

7、让学生自由读,同学之间互相帮助,老师相机指导,不限遍数,读到正确、流利为止。

8、自由读,初步感知课文大意;小组内互相读读,说说你读懂了什么。

9、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)。

(三)指导写字。

1、要求写的字要四会。

2、让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。

3、注意“已”与“己”的区别,本课有三个要求写的字都是女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。

(四)作业:朗读课文。

第二课时。

(一)、复习:指名读字词,指名读课文。

(二)朗读感悟。

1、再读课文,提出不懂的问题,讨论解决。

2、让学生听教师范读,边听边思考:植物妈妈传播种子有些什么好办法?

3、结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

4、朗读并背诵第三、四小节。

5、朗读第二小节,一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的,

6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形,然后背诵第二小节。

7、自由朗读课文,引导学生体会读读第一节,启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

8、自由朗读,方式要多样,可以个人读、小组读、全班读,也可以竞赛读、合作读,

9、试着背诵课文。

10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习,再在全班配乐表演。

(三)背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说。

可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流,也可作为课外作业,把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

2读“读读抄抄”中的词语,引导学生读写,鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。

附:资料袋。

种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如:蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。

春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

植物妈妈有办法教案

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的.基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

两课时。

教学重点。

认字、写字和正确朗读课文。

教学过程。

小朋友,你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》,看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文,并一同感受大自然的神奇。

1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有5个小节,都讲了哪几种植物传播种子的方法。

1、读文,勾画生字。

2、自主识字,交流方法。

3、检查识字效果,学生相互交流自己识字的心得,并且互相指读生字。

﹙1﹚、游戏"你读我贴"。

教师出示生字卡片:我们请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏"读字猜词"。

1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。

2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

3、看幻灯片有感情的复述课文,可以加动作。

1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,教师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的`字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

这节课,同学们了解了3种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法,让我们一起去观察,看谁的收获最大。

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