2024年幼儿园走平衡教案 幼儿园平衡活动反思(模板5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园平衡活动反思

为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，探索物体平衡的秘密，发展幼儿各方面的能力，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸的平衡点;其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化;再次，通过玩一玩，探索各种积木的平衡;接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找到物体神奇的平衡点，使物体保持平衡;最后结合生活中常见的事物以及杂技视频等扩展延伸，让科学知识源于生活再回归生活。

本次活动充分做到了以幼儿为主体，教师为主导，培养了幼儿探索科学实践的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦。但这个活动也带给我们很多很深的思考，比如，幼儿园教师如何对许多科学现象既准确又合理的解释，在掌握各年龄段科学内容难易的同时，如何才能够深入浅出地让孩子更明白更了解，这些都值得我们思考和做进一步的探讨。

幼儿园平衡活动反思

寒冷的冬天到了，为了让幼儿及时捕捉冬天的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题。本主题以冬天的环境和冬天的气候，冬天的动植物，冬天人们的活动以及衣着等方面的变化为内容。选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系，活动中以幼儿为中心，为幼儿探索创造了良好的条件。围绕主题，我们开展了很多活动，具体可以概括为以下几个方面：

1、了解冬天、感受冬天：冬天具有明显的季节特征，但对于小班的孩子来说，要他凭空说出冬天的特征似乎很难，他们最多说出冬天很冷、要下雪等等。因此，在活动中我们充分考虑到了这点，先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的观察冬天感受冬天，然后我们老师再安排时间有目的的去观察。由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识，大部分幼儿都有话可说了，什么小树没有树叶了，小草变的黄黄的了一点也不绿了。观察的比较仔细的孩子马上提出了反对说：“不对，老师有的树还是绿绿的。”哦!我的爸爸说那种树叫常绿树一年四季都是绿绿的。在孩子们的观察中，老师始终是一个观察者和引导者，这要比我们去讲解去灌输要强的多。同时幼儿也感受到了寒风的凛冽，真正感受到了冬天的季节特征。

2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具：我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点衣服，应该穿棉袄、棉裤、棉鞋，出去还要戴上帽子、手套，围上围巾，因为这样才不会冷，不会感冒，还有洗手、洗脸后要擦香香，这样我们的皮肤才不会生冻疮。至于怎样让自己热起来，不怕冷，也能说出一些道道来。为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具，我们准备了一系列的活动和大量的实物：如冬爷爷的朋友----取暖工具、冬天穿什么、准备过冬等。通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法。

3、冬天的动物：在这个活动中我们先让孩子和家长一起去收集了资料，让孩子们有个大概的了解。孩子们收集到了大量的资料，因此，我们在活动中孩子们都非常的积极和投入，说出了许多冬眠的`动物：蛇、青蛙、乌龟等。了解了不怕冷的北极熊、南极的企鹅。还了解了一些动物过冬时要换毛如：狗熊、狗、老虎等知识。通过这些活动的开展孩子们的视野拓宽了，求知的欲望增强了，知识面也扩大了，同时幼儿还萌发探索科学的兴趣。

这个主题结束时，正是新年来临之时。在这中间，我们开展了有关新年的一系列活动如：图色“灯笼”、歌曲“新年好”、儿歌“大一岁了”等。让幼儿深深的感受到了浓浓的节日气氛，体验到了节日欢乐的情感。

我们每天早晨在幼儿来园时带他们跳舞、跑步，做完热身运动后再进行区域活动，通过这些活动，孩子们就不会感到冷和惧怕冷了，同时也培养了幼儿不怕冷，勇敢、积极的好品质。

幼儿园平衡活动反思

《制造平衡》是大象版四年级下册《科学》第五单元第二课。本单元属于综合探究活动，二级目标是能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。对于本教材，意在让学生结合已知经验和知识，利用工具进行等臂和不等臂平衡条件，探究怎样让杠杆保持平衡。

平衡现象对四年级学生来说并不陌生，有些学生通过不同途径对平衡的条件有了一定的了解，但他们的这种了解并不清晰，更多的是感性生活经验而不是科学的认识。

在上课初始，我已平衡游戏激趣，小朋友跟爸爸在玩翘翘板，使学生在原有生活经验的基础上，提出自己的猜想。此时，学生的积极性已经被游戏调动起来了。

我再次通过“猫和老鼠玩翘翘板”引出课题，鼓励学生观察探究，及时演示，仔细猜想，为探究杠杆平衡条件埋下伏笔。但学生的认识建立在猜想层面，只是一种假设，是不是真的这样?他们还不能肯定，必须要有充分的证据来支持，从而引出寻找证据环节——利用杠杆尺和钩码进行平衡条件的实验。这项研究第一次训练学生规范地利用钩码、杠杆尺等简单器材做简单实验，并做实验记录。也在为后续学习打基础。

利用实验工具进行有目的、有针对性的实验，对于学生来说并不陌生，但要形成良好的习惯，还需要教师的必要引导。如在猜想二环节，教师的引导作用得到了很好体现。我问：如果我们在左边第一格挂两个钩码。右边不能挂在相应的第一格，能制造平衡么?教学中通过师生互动，老师的追问、学生的思考以及不断调整钩码的位置和改变钩码的重量等，为学生后期的自主实验奠定了基础。

通过本节课的学习，学生的自主性得到了充分的体现，孩子们经历了较为完整的探究过程：观察与提问——猜想与假设——设计实验——实验——数据分析——归纳整理等。

教学中的每个环节教师都要首先了解学生知道什么，关注前测，然后备学生需要的帮助是什么，哪些问题学生单独思考或小组合作可以解决等，每一步老师都要做到心中有数。通过本节课的学习，学生经历了科学研究的过程，也加深了对杠杆平衡原理的理解，学习效果比较好。

幼儿园平衡活动反思

生活中很多现象都蕴藏着平衡的原理。那么如何让深奥的科学原理更贴近幼儿生活？那么让抽象的物理现象在孩子的动手操作中体验感知，是本节活动设计的初衷。在日常的户外活动中我发现好多孩子爱选择具有挑战性的活动，如：翘翘板、滚油桶，踩高跷、骑自行车等。玩的较顺手的大多都是协调性，平衡感较好的。其实生活中很多的物品都渗透着平衡原理。那么如何让深奥的科学道理贴近幼儿的生活和幼儿的思维方式那？这是本节课的设计的初衷。

1、对于大班孩子想给跳一跳够得着的目标，把幼儿生活中常见的平衡现象搬进课堂，让幼儿知道平衡的简单原理（找支点、需要力量的均衡）所学知识服务与生活，了解平衡在生活中的使用。

2、整个活动给幼儿创设一个开放自主的环境，想给老师们自主活动认识的启发。

3、活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。

5、让科学知识源于生活在回归生活，说说玩那些游戏需要平衡。

6、通过ppt让幼儿更直观的了解感受生活中平衡的运用。

1、探究物体间保持平衡的方法

2、运用平衡的原理来迁移解决生活中的平衡现象

3、体验探究带来的乐趣

：(废旧材料）

蛋糕盘、颜料笔、木质积木（圆柱形）皮球、pvc管

一、导入：

小朋友们看看今天老师带来了小朋友熟悉的两种材料（蛋糕盘、统一规格的细水粉笔）猜猜这两样材料今天将这样使用？画笔兄弟想顶起纸盘兄弟来跳舞，小朋友们觉得画笔兄弟的想法可以成功吗？认为可以的请举手，不可以的请举手？号那我们一起来见证试验。（请愿意尝试的幼儿上来操作。）分享如何做到的？（保持平衡，寻找中心）

小朋友们你们知道刚才探究的这种现象叫什么吗?----平衡

二、展开（案例展示）

那我们一起用生活身边的材料来感知这一现象。

案例一：

材料：纸筒、皮球、木板、积木

玩法：

小朋友想想它们能不能像画笔兄弟一样互相顶起对方能？（请幼儿尝试操作）

案例二

材料：画笔两支

玩法：请探索让下面的拖住上面画笔不掉。

案例三

材料：积木

玩法：让积木不借助任何外力站立在指尖上。

案例四

材料：pvc管、木板

玩法：尝试站立在木板上如何让身体保持平衡。

小结：许多物体都能保持平衡，只要你能找到那个神奇的平衡点

三、检验迁移

1、想想你们在幼儿园玩的哪些游戏中也蕴藏着平衡的现象?

出示：幼儿经常玩的滚油桶、滚铁环、踩高跷的图片。

四、生活经验拓展

生活中的好多现象都蕴藏着平衡原理，平衡现象在我们的生活中随处可见。（ppt生活中运用平衡原理的现象）

今天我们了解了无论是游戏还是生活中的好多现象都蕴藏着平衡的原理。那每种物体的平衡点都一样吗？那就让我们继续探索寻找生活中更多有趣的平衡现象.

本活动以各种有趣的游戏、探索操作贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，通过自主探索游戏“顶纸盘”引导幼儿找到事物的平衡点，实现了本次活动的重难点，然后结合幼儿生活中常见的事物以及杂技视频等，让科学知识源于生活再回归生活，结尾抛出问题结束，可以激发幼儿进一步对科学探究的兴趣，培养幼儿积极动手操作探索的意愿。

通过案例直观的了解平衡现象，在做做、看看、想想中渗透知识。结合生活中常见的事物以及表演等扩展延伸，活动目的在于培养了幼儿採素科学实践的兴趣，发展了幼ル的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探素科学的习惯，体验成功的喜悦。但这个活动也带给我们很多很深的思考，比如幼儿园教师如何对许多科学现象既准确又合理的解释，在把握各年龄段科学内容难易的同时，如何才够深入出地让孩孩子更明白更了解，这些仍是我们思考和做进一步的探讨。

幼儿园平衡活动反思

现在我们就用刚才小朋友说的方法来制作一个在手指上跳舞的平衡娃娃吧！相信这次我们都会成功啊！幼儿园平衡娃娃的活动教案，我们来看看下文。

活动目的：

1、利用提供的辅助材料来进行动手操作活动，感知物体的平衡现象。

2、大胆地用语言来表达自己在操作中的感受，体验探究成功的快乐。

活动准备：

1、正方形的泡沫板，牙签，橡皮泥

2、录音机，磁带

3、记号笔

活动过程：

一、谈话导入：

师：“今天老师带来了一些材料要和大家一起来进行操作活动，让我们一起来看一些有些什么材料吧！”（教师和幼儿一同认识操作材料）

二、操作探索：

（一）第一次操作

1、提问猜测：如果让正方形的'泡沫板站在小朋友的手指上会发生什么状况呢？

2、幼儿操作探索，提问：小朋友你的正方形娃娃站在手指上会怎样呀？

（帮助幼儿区分“躺”和“站”。）

（二）第二次操作

1、设疑：那你能让正方形娃娃这样“站”起来吗？

（教师演示：让正方形图形娃娃一个角站在手指上，保持平衡来回晃动。）

2、要求：

(1)我们一起来看看老师除了带来了正方形的泡沫板，还给大家准备了什么材料？

(2)小朋友在使用牙签时要注意些什么？

师：“现在请大家利用老师提供的牙签和橡皮泥，来让正方形泡沫板变成一个能站在手指上的平衡娃娃吧！”

3、幼儿动手探索操作：

教师巡回指导，提醒幼儿：娃娃能不能站立？为什么不能？

（帮助幼儿找出原因，从而调整制作方法。）

个别指导：你能给娃娃装上脚试试吗？（提醒幼儿制作成左右晃动的跳舞娃娃样子。）

4、集中提问：

你的娃娃能站在手指上吗？你是怎样让娃娃站到手指上的？

比较：你觉得哪个娃娃有趣？为什么？

5、小结：小朋友真能干，发现了跳舞娃娃的秘密，只有当娃娃左右两边的脚重量保持平衡时它才能在手指上跳舞。

（三）第三次探索：

师：“老师知道刚才有一些小朋友没有成功，没关系现在我们就用刚才小朋友说的方法来制作一个在手指上跳舞的平衡娃娃吧！相信这次我们都会成功啊！

1、幼儿操作，完成制作。

2、幼儿添画五官。

3、随音乐跳舞。（结束）